焦洁
四川省内江市威远县特殊教育学校 642450
摘要：想象力是一个学生腾飞的翅膀，帮助学生进行各种思考过程，是非常非常重要的一种能力，有助于学生的全面综合发展。在语文阅读和写作教学中，通过合理的对想象能力的培养，有助于提高语文教学效果，是一个行之有效的非常好的一个提升学生能力的方法。针对学生十分奇特的心理特点，激发学生的想象力，是促进学生思维全面发展的机会。那么老师应该使用什么方法去达到提高学生想象能力的效果呢？
关键词：语文教学；学生；想象能力；
引言：想象力是学生综合能力的重要内容，通过有意识的锻炼学生的想象力，极大的提升了学生的综合能力，也对培养学生的独立思考能力有极其重要的作用，除此之外，对于提高学生的创造力和远见也具有一定的意义。想象力就像船上的，老师应该做的是护航行动，保护小船远航，让学生安心的徜徉在想象力的大海，在知识的海洋中航行。老师在培养学生的想象力是有许许多多需要注意的地方，比如方式方法，诸如此类，都需要注意。
一、延伸想象法
常见的语文课堂里，老师应该频繁地使用扩展想象能力来培养学生的广泛思考的能力，比如想象力。所谓“思维的扩展”，是指扩展教科书句子的内涵，或扩展文本的历史。作为老师，应该给学生的扩想提供足够的条件，比如传授学生一些基础的文化知识，便于学生更好的理解想象力的重要性。例如，在学习五年级课文《牛郎织女》时就需要老师在课前向学生普及一些传统文化的知识，这样才更能有助于学生的学习，在学习课文的时候，可以要求学生采取扩写课文的方式延申学生的想象力，如扩写《牛郎织女》这篇文章。通过这种方式，有效的利用学生的想象力空间，助力想象的翅膀腾飞，让学生可以与自身的一些生活经历相结合,这对于发展学生想象力非常的好。
二、把简单的变复杂
教材的文本大都比较简洁，一般丢回留下足够的空间给读者思考与想象，在教材的边边角角，沟沟缝缝中去填塞学生自己的想象力，享受这种逐渐充实课文的做法，一点一滴提高学生的想象力。把一段简单的话变复杂，这个变化过程就需要想想能力的帮助，通过多多动用想想能力，也可以培养学生的独立思考能力。例如，在教授五年级课文《少年中国说》时，老师应该以一种相对简单的方式教导学生，从朗读这篇浩荡的课文开始感受，去理解课文中的一些晦涩难懂的话语，从中吸取经验，以展开学生的想象力。诗歌是十分简练的题材，尤其是《少年中国说》这种文章，有很大的在创作空间，作者为读者的想象留出了更多的空间，如果没有丰富的想象力，很难理解诗歌的意境。老师应该指示学生阅读古代诗歌，以逐字逐句地方式理解诗歌，并生动地再现诗人在学生面前所描绘的图画。然后，老师有选择地指导学生将古诗改成一篇简练的写意的散文或画一幅风景优美的图画，从不同的角度去全面的提升学生的想象能力。
三、培养二次创作能力
重新想象是根据一些不够全面的，简单的一些词语重建画面的过程重建的过程十分需要想象能力，也十分锻炼想象的能力，而且重建而成的画面也不是一个人的力量，这一过程，使用个人的知识和广泛实践经验重现，再加上别人的描绘，所以重建的想象力不仅是灵活的，而且是极具特点的，也有一定的创造力体现。例如，在学习五年级课文《己亥杂诗》这篇文章时，应当培养学生自主创作能力，让学生置身于龚自珍内个风雨飘荡的时代，去考虑字字句句间的爱国情感，这些所有的事情都是创造性的思维的体现，而且培养学生的二次创作能力十分十分重要。这个角度在极大程度上影响着一个学生的全面发展，影响着学生对课文的理解程度，影响着学生思考问题的能力，是一个学生综合素质的体现。培养学生的想象力主要的方面是是培养学生的再成像能力，语言是来链接思维与现实生活的钥匙。在语文教学的过程中，应该十分注意保护学生的想想能力，这个过程是一个创造性的过程。
四、假想法
想象力对学生创造性思维的发展至关重要，想象力是在没有经验或经验的情况下假设未定的状况，依靠想象力来采取情况。学生的假设能力的发展对于学生的创造性思维的发展非常重要。在语文课本学习过程中，学生对课文有事先的了解，经过学习，学生对课文内容有了更好的理解。在这个时候，老师启发学生们去想象如果学生住在这样的房子里会是什么样子。学生的计划中未来房屋的形状是什么？学生还想添加到此家居中还有哪些其他配件？除了在海洋和空间上建造这些房屋外，学生打算在哪里设计它们？在老师的启发下，学生们热情地谈论了自身的想法：只要按下按钮，房子就可以搬到学生想去的地方。有些人还说这所房子有防震设备，并且存在。在该地区发生地震，主屏幕镜已经被房主前几天注意到了，但想象力可以在不同的地方，在任何时候都可以改变，以满足不同需求体育等想象力可以进一步加深学生对课文的感受。进入科学领域的一些理想种子可能在此时此地萌芽。当然，在这个过程中，老师注意指导学生不要谈论这一点，但捕捉能引起学生展开的假设，并鼓励学生寻找一步一步的文本的刺激，因此，这是“假”合理和“思考”是有根有据的。在教学中，因为老师可以有机地挖“毛孔”中，可以培养学生的想象力，让学生们到自己的想象力中去。
结语：学生说想象力就是创造力。所有创造性的活动都与想想能力密不可分，培养创造性的想象力，首先要求教师要能够抓住生活中可以拓展想象的点滴点滴，可以激发学生的探索的欲望，创造学生的想象力的机会，以调动学生的学习积极性，并创造新的想法。能力是高还是低。学生主要通过读写来表达，在普通的语文教学中，老师应当时刻关注学生状态，熟悉培养学生的想象力的方法。
参考文献：
[1]侯晓莹. 浅谈小学语文教学中如何培养学生的想象力[J]. 东西南北:教育, 2019(7):15-15.
[2]杨勇. 如何在小学语文习作教学中培养学生的想象力[J]. 教育观察(上半月), 2019, 8(2).