姚欢欢
浙江省绍兴市越城区快乐城堡艺术幼儿园
摘要：参加户外活动是增强幼儿体质、提高幼儿健康水平的重要手段之一。学龄前幼儿身体生长发育迅速，可塑性大，身体各器官的系统尚未发育完善，身体形态结构没有定型。每天的户外运动是幼儿锻炼身体的最好时机。户外运动能有助于增强幼儿的身体素质、提高抗病能力、促进幼儿的健康发展。为此，根据幼儿生长发育规律，充分利用户外的日光、空气、水份等自然因素作适当锻炼，对提高幼儿各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到较大作用。
关键词：幼儿园；户外活动；保教；
为了促进幼儿的健康发展，应十分重视幼儿户外活动的保教工作。那么，教师应如何保证和提高户外活动中幼儿的活动质量呢？从我园户外活动对外开放以来，我不断琢磨，在活动过程中善于观察细节，总结了一些经验，从而为户外活动的顺利开展奠定了良好的基础。
1 目前户外活动中的保教工作存在的问题
1.1 观念上的认识错误
幼师对于户外活动没有清晰的认识。觉得户外活动应该让幼儿去外面尽情的玩。这仅仅是一个方面，对于户外活动所具有的教育意义，和活动对幼儿的发展所形成的作用很少的幼师能知道。
此外，在以前教育理念的影响下造成幼师有错误理念是另一个因素。受传统教育思维的影响，大部分幼师觉得引导幼儿认真的听教师所讲解的内容是教师进行活动的主要方面，和一些互动性强的活动比较就有些次要了，所以，不论是体育游戏还是户外活动都被教师们当成为副科。尤其是户外活动又经常被安排在全部活动以后，即使这是在思考幼儿应该动静结合的原因，担大部分教师都对其有一定的误解，觉得是"课间休息"，因此，就很少有幼师会仔细分析这之中具有的教育意义和其让幼儿健康发展主要意义，在组织活动的时候也不是很细心。
1.2 缺乏指向性的目标
由于缺乏对户外活动的明确意识，因此，教师们在组织活动的过程中总显得有些松散。其实，若将户外活动与体育活动联系在一起，那么，活动的目标就具有了明确的指向性。就像区域活动是集体教学活动的延伸一样，户外活动可以说是体育教育活动的延伸，从另一层面而言，户外活动是体育教育活动的"区域活动"。因为一个体育游戏中所蕴含的技能与技巧不是单凭一个简单的教育教学活动就可以完成的，它是需要孩子们通过反复的不断练习才能达到掌握甚至是娴熟的程度。但令人遗憾的是，现在很多一线教师，特别是年轻老师却不知道各个年龄段孩子所需掌握的体育技能技巧或目标，缺乏了指向性的目标引导，教师们又如何在户外活动中进行个别化的指导呢？这也造成了老师们在组织户外活动时显得过于松散的原因之一。
2 户外活动前的准备工作
2.1 做好安全教育
在活动进行以前要对幼儿进行安全教育，应该逐渐提升幼儿的安全意识以及自我保护意识，这是不能缺少的。例如：在让幼儿训练攀爬动作的过程中，需要使学生掌握：由高处往下跳、相互推挤、手脚没有抓牢这些动作不但会让自身的身体受伤，还会伤到其他同伴。因此，在活动前对幼儿进行安全教育让幼儿知道哪些动作、环境和活动比较危险，进一步使幼儿参与活动的时候都有安全感和保护自己的意识，让幼儿之间互相监督和观察。这不但展现了幼儿之前要相互关心和帮助的优秀品质；并且也会避免在活动的时候由于没有注意到导致的意外安全事故的发生。
2.2 制定游戏规则
按照幼儿自身的年龄特征以及游戏本身的难度，采用合适的语言为幼儿讲述游戏的规则，让幼儿具有自主性以及规则意识，游戏规则应该始终在具有激发幼儿行动的作用再按照幼儿的适应能力和过程的观察做出一些调整。
2.3 检查器械的安全性
活动前，教师要检查所有的活动材料与器械，看是否有尖锐的棱角或螺丝松动等现象，要确保都达到孩子使用的安全范围。如：活动场地上是否有积水和碎石；户外大型器械是否损坏等细节问题都不容忽视，并且还要预想到幼儿活动时可能的运动路线，做好标志，注意活动器具的放置要有次序，避免活动时的混乱和活动中的拥挤碰撞。
2.4 准备活动器械
在户外活动前先要清楚今天户外活动的内容，提供足够的活动器械，需要准备哪些玩具和器具，并按规定位置摆放好。
2.5 活动器械的设计
(1）活动器械种类要多样化，经常变换，尤其是一些自制器械的投放，更能够使孩子对器械产生浓厚兴趣，从而更好的吸引孩子积极的去参加户外活动。
(2）活动内容要根据不同年龄段，为幼儿准备不同的活动器械，比如：滚铁环活动量比较大，适合大班幼儿，平衡车活动量适中，需要孩子掌握手脚平衡，适合中班幼儿，拍皮球、扔沙包、骑木马等活动量较小的项目可安排为小班活动项目。
3 活动中的保育工作
3.1 观察。
要随时观察幼儿在活动中的脸色，出汗情况及动作表现。如幼儿脸色红润、满头是汗、活动的幅度较大，说明幼儿的活动量大，这时要适时调整，并提醒幼儿注意休息，防止幼儿运动过度。反之，幼儿脸色无变化、动作幅度小，就必须提高其活动量，以达到运动的目的。
3.2 摸。
对于一些不容易观察的幼儿，需要经常摸摸额头、脖子，出汗较多的幼儿，可用毛巾垫在其背部帮助吸汗，并提醒这些幼儿在活动中脱衣，注意休息，防止幼儿活动后因汗闷在衣中而着凉。
3.3 询问。
在活动中随时注意幼儿的活动情况，随时问问幼儿，并从幼儿实际考虑，做到运动强度和密度的合理安排，并根据不同的季节调整幼儿体育活动中的时间与内容。春秋季节户外活动的时间相对较长，活动内容丰富多样，而冬夏两季由于受气温影响，在暴热暴冷天，户外活动时间相对缩短，并根据季节变化，将活动时间移至接近中午和清晨。场地选择也需变化，冬天可选择朝阳处，活动量也可适当增加，而夏天则选择背阳处，活动量需相对减少，以便使幼儿的锻炼更适合身体机能活动变化的规律。
总之，孩子在户外活动的时候，我们教师要做个有责任心人，将幼儿放在首位，使自己的眼中充满幼儿的影子，要多去观察，关心了解幼儿在运动中的状况，提高自身在户外活动中的随机指导，护理能力，把保教工作的理论知识运用到实践中去，真正的服务于幼儿，从而更好的促进户外活动对幼儿身心的健康发展。
参考文献：
[1]格日乐.做实幼儿园卫生保健工作为幼儿身心健康发展奠基[J].课程教育研究，2019，16：242.
[2]王艺凡.幼儿园卫生管理问题与对策研究[D].河北大学，2019.