谢慧
广东省东莞市樟木头养贤小学 523633
摘 要：随着我国教育事业的不断发展，它要求老师在教学过程中要注重学生德智体美劳全面发展，因此小学语文老师在进行教学过程中一定要注重学生群文阅读，这样能够更好的提高学生的学习效率以及积极性。同时群文阅读也能够使得学生之间相互共同去读，然后读完之后发表一下自己的想法，加强老师与学生之间的交流和联系。
关键词：核心素养；小学语文；群文阅读
本文主要对核心素养视野下的小学语文群文阅读教学进行研究，提出当前所面临的问题以及解决措施，从而更好地推动我国小学语文教育事业的发展。让学生在学习的过程中更好地发散自己的思维能力和独立性，增强学生对于语文的阅读理解能力。
1 小学语文阅读中存在的问题
小学语文阅读在当前的教学过程中存在着一些问题，因此下面将进行简单的分析。
1.1没有掌握足够的阅读技巧
小学生在进行阅读过程中，没有掌握足够的阅读技巧，在读书时过于盲目性，一般都是自己想看到哪就看到哪，非常的随意。而且在阅读过程中也没有在旁边标注自己的感情。在一本书读完之后他们认为自己已经对于文章的内容有所了解，但其实在阅读完之后再回想起来，文章的内容已经记不清楚。他们读文章就是单纯的读文章，并没有学习到文章中的一些技巧和写作手法。
1.2阅读量不够
小学二年级的学生，他们在阅读过程中不太专注，并且他们的阅读量也很少。空余时间，他们的专注力就是玩手机，或者是玩耍。并且家长在日常生活中有没有对于学生进行管理。阅读需要建立一个良好的学习氛围，但是学生回到家后并没有相应的学习氛围，使得许多学生不愿意去主动的读书。而且许多学生阅读也仅仅是在课堂上进行短暂的学习，但是这对于学生来讲是远远不够的，所以我国小学生阅读水平较低。经过调查，可以发现小学生的阅读量远远没有达到标准。
1.3阅读的太过于杂乱
小学生由于年龄尚小，所以说他们在选择阅读的过程中，不知道该选择怎样的书籍。他们在选择书籍时较为迷茫，甚至有许多的学生他们读了很多书，再询问他们时，他们对于书内的内容也忘得一干二净。他们阅读的杂乱性，导致他们阅读效果并不佳，所以说也不利于小学生阅读能力的培养。许多学生在进行阅读过程中看一些乱七八糟的东西，玄幻小说，言情小说等这样严重影响了他们的身心健康。因为小学生的一些认知还不完全，所以说不能够正确的选择课外读物。因此就需要老师在教学过程中引导学生去学习去读书，给他们选择合适的读本。并且家长在家里时也要引导学生去主动的学习读书，自己家长也可以和学生一起去完成阅读，然后共同的表达自己对这本书的一些看法和见解，这样能够拉近学生与家长之间的感情。
2 核心素养下群文阅读的重要性
在核心素养背景下，群文阅读有着重要的作用，因此下面将进行探究。
2.1将学生的阅读效果大大提升
在过去学生进行阅读，都是自己看自己的儿全文阅读，可以让大家一起看一本书，然后发表对于这本书的看法和见解，在这个过程中，学生能够更加的投入进去，自己的去表达自己的想法。从而加深他们对于文章的理解，增强他们的分析能力。
2.2提高学生的审美能力
在进行群文阅读的过程中，他们对于文章的理解性会不断的增强，因此，在看待一些事物时，可以更好的提高他们的审美能力和语言的表达能力，增强他们对于一些事独特见解和认识。学生提高自己的审美能力，在看待一些事物时，能够准确的进行分析。在今后的学习和生活中，可以有一个正确的价值观念。并且学生审美能力的提高，能够让他们在看到一些事物时以美的眼睛对待，用美的眼光看待生活。
2.3 丰富学生文化视野
如果能在小学的语文学习中更好的运用群文阅读，那么对于很多教学活动的开展都是非常有帮助的。而且全文阅读也可以更好的丰富学生们的视野，我们都知道，在小学的教学中开展阅读教学的根本原因就在于想用阅读的方式来提高学生们的总体素养，并让他们养成一个良好的学习习惯。而在这种培养模式之下，他们的文化底蕴也会更加深厚、视野也会更加的开阔。所以就这个角度来说，在小学的语文中开展群文阅读教育是提升学生视野的重要方式之一。而且它也是学生综合能力培养的重要组成成分，在新时代的意义是非常大的。比如说当学生在群文阅读中阅读到了西方的名人或者是西方国家发生的一些事，那么它们就会内心深处对中西方的差距有一定的认识，而在另一方面，着也可以进一步的培养他们包容性和独立性的文化视野。而我们也要知道，在新时期下，我们的年轻人不应该固步自封，应该有一定的眼界，一定要有广大的包容性，但同时也要立足本身、不忘初心，这样培养出来的人才才是我们最需要的。
3 开展群文阅读的具体策略
为了更好地推动群文阅读的发展，提高学生的语文阅读水平和能力，要积极的开展一些相应的措施。
3.1让学生养成良好的阅读习惯
在过去学生进行阅读时，就是单纯的去阅读，而群文阅读能够让学生多层次的进行文章的分析，在阅读过程中，在旁边做出批注和自己对文章的理解，这样读完之后能够增强他们对于文章的记忆，并且在阅读过程中所学到的一些技巧也能够用到写作方面。例如，老师可以带领学生一起阅读《洋葱头历险记》在阅读的过程中，让学生把自己认为好的句子进行标注，并且把自己不理解的句子画下来，然后在阅读完后与学生进行讨论，表达自己的一些看法。
3.2提升学生的理解能力
阅读文章最重要的就是对于文章的理解，因此，在进行教学过程中，老师一定要提升学生的理解能力，只有理解了文章才能够读懂作者想要表达的思想感情。所以说在进行阅读过程中，老师一定要让学生深入其中，真正的了解文章的内涵。当他们理解能力提升时，在今后的学习过程中遇到一些事情，才能够有自己的见解和看法。例如，在阅读《随风而来的玛丽阿姨》这篇文章时，学生可能对于标题不太理解，老师就让学生多次的对文章进行阅读，增强学生的理解能力。
3.3 培养学生的阅读兴趣
为了更好地培养学生们的阅读兴趣，在具体教学的实施过程中，我们一定要用学生的视角去开展相应的教学活动。在具体的阅读教学中，教育者一定要充分地考虑到学生自身的条件，要明白他们的学习兴趣和学习能力，并以这些条件为主要参考点来进行相应活动或者是教学任务的安排。比如说，可以根据学生们的兴趣出发来选择群文阅读的某一篇文章，然后从这一篇文章出发，进行多文章、多角度的阅读和思考。用这种一篇带多篇、课内带课外的教学方式层层递进，这样也可以更好地提高学生们的阅读能力。在寻找课外的阅读中，可以稍稍有点倾向性，即选择学生感兴趣的内容来进行阅读。事实上，这种从学生视角出发的形式，也更能得到学生们的青睐。
除此之外，我们还要培养学生们主动阅读的兴趣或者是习惯。俗话说21天养成一个习惯，所以在前一段时间内，我们可以采取一些稍微强制的措施去让他们坐下来学习。毕竟学生的自制能力还是欠缺，需要一定的外部监督。而他们一旦形成了阅读的习惯，那么他们慢慢的也就会对阅读产生更大的兴趣，毕竟阅读本身也是有巨大魅力的。比如说在具体的阅读教学中，教师可以给学生们规定固定的阅读时间，他们在这个时间内只能进行阅读，还可以让他们去做一些阅读的笔记以及阅读的感悟，这样慢慢的他们就会形成一个自我的习惯，久而久之也会对阅读产生了更大的兴趣。
4 结束语
从上文我们可以了解到，在小学阶段培养学生的群文阅读能够更好的提高他们的阅读兴趣。从而促使他们德智体美劳全面发展，更好地提高学生的语言表达能力和思维能力。
参考文献:
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[2]孙铭泽探究核心素养视野下的小学语文群文阅读教学[J].课程教育研究,2019(40):99-100.
[3]陈雪晴.基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究[D].重庆师范大网学,2019.