李涛
黑龙江省哈尔滨市团结小学校 150006
摘要：数学是贯彻我们学生生涯的必备学科，其中最基础最关键的就是小学数学的学习。深度思考数学知识可以为我们今后的学习生涯打下坚实的基础，但是由于数学科目本身存在着单一性和枯燥性，而且具有一定程度的难度需要具有缜密的思维逻辑和全面性的数学知识体系。造成许多的学生对数学学习存在着逃避的现象，在这样的形式之下，加强现在小学生数学知识学习的多样性，创新传统的数学趣味教学模式，增添数学学习的乐趣性，以此吸引小学生接收数学知识并且可以喜欢并且真正热爱数学这门伟大的学科。
关键词：小学数学；趣味教学；教学模式
引言：小学生作为初出茅庐的新生知识力量，没有知识能力的储备，当他们最开始接收数学知识教育的时候会产生手足无措的情况，有些孩子甚至会因为未能通过正确的教学方式产生不理解的现象，而放弃他们的学习。针对这一问题，我们必须要根据小学生的心智成熟状态和所接收知识的能力改变现如今的教学方式。用趣味化的教学体系来适应小学生对世间万物抱有好奇的态度和看法。
1小学数学教育所存在的弊端
数学知识整体的总结了我们世间中大大小小的事物，由渺小至极的原子、粒子到浩瀚无际的宇宙空间，无一例外都与数学知识产生着不可分割的关系。数学作为我们日常生活中所接触的基础学科之一，渗透着我们生活中的各个层面。但是据如今的小学生所反映，小学数学知识的学习是一件难事，由于数学知识要求具有缜密性和逻辑性，而且作为高中考试项目中必修的学科，要求着学生们必须加强对数学知识的学习。但是这样也恰恰相反，引起了许多学生的逆反心理，只是部分学生缺乏了对数学知识学习的兴趣。以趣味学习的方式去教育小学生学习数学知识已经迫在眉睫，小学数学教师也具有重大的责任，从小注重对学生数学知识兴趣的培养为今后的数学学习打下坚实的基础。
2 增强数学课堂趣味性的具体举措
2.1以群组互动的方式 加强交流学习
处于低年级阶段的学生们对新鲜事物有着强烈的渴望和追求，但是有时候受到各种因素的制约影响，使他们不能及时寻找出正确的方法，致使问题未能得到充分的解决。比如针对厘米、毫米、分米之间的单位差别，让学生们自主结合队伍以画图的形式，绘制出不同形状和不同单位的图形，更加直观形象的感受到不同距离单位之间的差别，同时还可以结合它们之间的不同来讨论在生活中的实际应用。切实的感受到数学知识在我们生活中的运用，在了解知识的同时还可以加强同学之间的相互交流，促进同学们情感的沟通。
2.2引进数学趣味游戏 提高课堂活跃度
现如今的小学生无一例外都具有调皮捣蛋的性格特点，而小学数学教师也可以利用这一特点在课堂中加入趣味知识游戏引导学生对课堂的兴趣。当时学生们学习到乘法表的时候，教室们可以采取乘法表接替背诵的方式，让班级内的学习成员都积极参与游戏之中。在学习到知识的同时一定程度上的缓解了小学数学课堂中所存在的乏味枯燥的现象，在最终环节，可以颁出优秀背诵奖，给予学生们学习的信心，加强学生们对数学知识的兴趣。
2.3运用先进技术 广泛传播有关知识
随着当今时代的飞速发展，上至大学下至小学都配备了多媒体设施，课堂上，学生们可以广泛吸收到更多与数学相关的知识，新鲜的教学方式也会吸引小学生学习数学的兴趣和渴望度。与此同时，多媒体的广泛使用也提高了同学们学习的效率。当同学们学习到不同的数学知识时，可以借助生活中存在的具体物体进行展示讲解，加快学生对数学知识的理解。同时可以寻找更丰富的教学素材来拓展学生的视野。
2.4运用小组比赛形式 加强学习竞争力
小学数学中所学习的知识都是比较零散的基础理论知识，这也给教师们提供了多种的教学渠道，在小学分数、公倍数、加减乘除等运算之中，在班级群体内引导学生自主结合成小组，以团体内的比赛形式为主，哪个小组最终算出的题目最多且最准确为最终的获胜者。教师可以用小红花的方式嘉奖获胜小组成员，以此来激发他们对学习的兴趣，有利于树立他们对数学知识的高度热爱，除此之外，还可以加强小组成员内中的凝聚力调动他们的学习积极性，让小学同学们深刻的体会到团队学习至关重要的作用。
3 小学数学发展的目标
任何何时何地小学数学都是我们人生的重要一个阶段。在小学阶段的数学基础对学生们的数学知识学习是举足轻重的，随着现在科技的发展和人类知识的进步，我的小学数学师资力量逐渐雄厚，教学方式和质量也都得到了质的飞跃，令家长们也可以真真切切的感受到孩子们的进步。但是想要获得更高层次的进步，小学的教学团队必须要加强与时代的联系和于学生间的相互沟通，与时俱进开拓创新的改进教学模式。
4 结束语
综上所述，小学数学知识的学习是学生与老师所共同努力的过程，教师以趣味性的教学形式来适应小学学生的真实诉求，观察学生的兴趣点所在寻找突破点，注重小学学生的心理诉求适当的改变教学工作方式，以小学学生喜闻乐见的形式巧妙的结合数学理论知识，在提升学生数学知识基本素养的同时加强学生的学习效率，运用多样化、多层次的教学模式来适应小学学生的能力素养。
参考文献：
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