刘小芳
山东省东营市东营区瀚文小学 257000
摘要：进行小学教学的过程当中，不但要对专业课程教学重视起来，同时也要帮助学生培养其综合能力，而情境教学大多都是以美作为中介，将情作为载体，让学生能够融入更加丰富的情境当中，获得更加深刻的感受，促使学生在学习的过程当中，成为主动的参与者并且释放其能力。基于此，本文首先简要分析在数学课堂教学当中创设艺术情境需要遵循的原则，随后从两个方面分析了艺术情境教学法在小学数学教学当中的运用，最后从三个方面对在小学数学课堂创建艺术情境的策略进行了研究，以此来供相关人士交流参考。
关键词：艺术情境；数学
引言：
在小学数学教学当中运用艺术情境教学方式，可以在一定程度上提高学生的学习兴趣。在小学数学教学当中应用情境教学模式，主要是为了解决课堂气氛不活跃、学生学习不积极、课堂教学内容不丰富等问题。情境教学融入到课堂教学之后，不仅可以帮助教师创建多元化的情境模式，还可以帮助学生提高数学学习素养。情境教学的实施质量会关系到数学教学的质量，因此教师需要对情境教学模式进行深入的研究。
一、在数学课堂教学当中创设艺术情境需要遵循的原则
在小学教学当中运用情境教学法还需要遵循一下几个原则，首先需要尊重针对性原则。在开展数学教学时，教师首先要利用教材当中的一些图片或者是故事，来激发学生的学习兴趣，实现教学目标。除此之外，教师还需要根据学生的学习能力和认知能力来创新教学情境。其次，教师还需要遵守和谐性原则。教师在创新教学模式时需要考虑到教材内容，引导学生主动参与到情境教学当中，在情境模式中学生可以发现问题并主动的去解决问题。再次，教师还需要遵守渗透性原则。教师在创设教学情境的时候，教师需要以"情"带景，这样才能拉近教师和学生之间的关系，激发学生的学习兴趣。
二、艺术情境教学法在小学数学教学当中的运用
（一）导入情境，激发学生的学习兴趣
兴趣对于小学学生来说比较重要，内容比较丰富和精彩的教材在一定程度上吸引学生的注意力。小学学生的思维能力比较强，对于很多外界事物感到好奇，教师可以抓住这个特点，在教学当中为学生延伸一些小故事。另外，教师融入故事情节还可以激发起学生的好奇心和求知欲，这样学生在学习新内容的时候可以更加的集中注意力。
（二）巧用语言、生动的描述情况
一个好的教学情境，不仅需要丰富的教学工具还需要教师生动的语言描述。
所以说，生动的语言对于情境创作有着决定性的作用。这就要求教师的语言表达能力要更加具有感染力。生动有趣的语言是数学教学的灵魂，不仅可以引导学生主动地参与到情境当中，还可以引导学生和作者产生情感上的共鸣。
三、在小学数学课堂创建艺术情境的策略
（一）创设“美”的情境，激发学生的学习兴趣
数学是小学阶段的重点学科，在教学当中如果教师还运用传统的教学方法很难激发出学生的学习兴趣。因此，教师需要创建更多有趣味性、有艺术性的教学情境，让学生可以在轻松的教学课堂当中获取更多的知识。比如说青岛版二年级《除法的初步认识》这节课教师需要帮助学生了解和明白什么是“平均分”，指导“把一个物体或者是多个物体平均分成几份”需要用除法。在这节课当中教师可以运用艺术情境教学法，首先教师可以运用多媒体作为一个背景板，为学生创建一个森林party的视觉感。再把准备好的小棒拿出来当成竹子，然后把6个学生分成一个小组，每个小组选择出一个熊猫妈妈来为其他的五个熊猫宝宝分竹子。教师可以先给熊猫妈妈一人五根“竹子”再给10“根”、“15”根、“25”根，让学生来寻找着之间的规律。
（二）在生活当中发现美，激发学生的学习动力
从教材内容当中可以发现小学数学知识和学生的生活紧密相连，并且学生在生活当中遇到的很多问题都可以运用所学到的数学知识来解决。在传统教学当中教师在课堂当中只是对数学概念、公式进行教学，在教学当中并没有把数学知识和学生的实际生活相联系，导致了学生在生活当中并不能很好地运用数学知识。并且，数学教学的主要目的也没有体现出来。所谓的生活情境教学就是教师为学生创建生活情境，在数学课堂教学当中把生活中的素材引入到课堂教学当中，让学生在实际的生活当中加深对数学知识的理解。比如说青岛版二年级《美丽的校园－认识方向》这节课学生需要认清东西南北四个方向，首先教师可以从生活中的案例入手让学生对方向有一个简单的了解。比如说教师可以问学生太阳从哪一边升起，从哪一边降落。学生可以回答出太阳是从东边升起，西边落。然后再邀请几位学生做向导来介绍一下自己的学校比如说以现在所在的教学楼为中心，说出体育馆在教学楼的那一边，食堂在教学楼的那一边，然后再用多媒体播放出学校的示意图让学生们一起来说一说学校的几所建筑的方向。
四、结束语
综上所述，在小数学学科教学当中教师需要了解情境教学的作用，在情境教学当中需要遵守针对性原则和和谐性原则。除此之外，教师还需要根据教材设置相应的情境教学目标，运用艺术情境让学生在有趣、轻松的情境当中获取新的数学知识。
参考文献：
[1]潘雪松.寓艺术于教育——谈情境教学模式与小学数学课堂的融合[J].小学时代，2020(8):73-74.
[2]郭翠青.小学数学教学中的情境创设与快乐教学[J].学苑教育，2019,000(016):P.60-60.