彭昊
武汉市光谷第七小学 430205
摘要：数学是一门比较重要的学科，为了能够达成教学目标，老师需要结合实际情况对教学方法进行改进优化，借助科学先进的教学方法培养学生的逻辑思维能力以及创新能力，为打造新型人才奠定坚实的基础。
关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新
基于新课改理念背景下的小学数学教学，除了需要为学生传授必要的数学知识以外，更要关注学生的全面发展。这对数学老师提出了更为严苛的要求。在这一情况下，老师必须要打破满堂灌的旧模式，在新课程理念的影响下对教学方法进行积极优化，这样才能在达成教学目标的基础上促进学生的全面发展。
一、创设情境，引发学生的体验
小学阶段的学生注意力不能保持很长时间，自制力比较差，但能够听从教师的指导，所以在一堂课开始时，教师可先借助学生亲身经历的事件，或者利用多媒体技术、模型，或者利用讲故事的形式等等为学生创建一个具体化的情景，让学生在老师的指导下，逐渐融入这个情境当中，引发学生的体验，使学生在其中获得一些感悟，发现一些问题并学习到一些知识，让学生了解到“是什么”的知识，那么数学教师的目的就达到了。
举例说明，比如在教学“认识时间”时，教师可通过讲故事的方式，讲一讲时和分这两兄弟之间的故事，教师要充分运用肢体动作，语言要丰富，为小学生创建一个故事情境，带领小学生一起在情境中了解到本节课应学习的内容及重难点。数学教师还可以引导学生说出平时上下课的时间，以及课间有多少分钟，通过这些具体经验让学生体验什么是时间，感受分钟有多长，从而引发学生对时间的初步体验。教师还可以利用多媒体播放钟表的图片，或者拿一个真实的小闹钟，通过拨动分针，让学生感受时间的转动。
二、小组互动法，加强生生交流
传统小学数学教学之所以缺乏趣味性，是因为教师把控整个课堂，通常都是教师讲，学生听，课堂学习气氛也较为严肃。即使教师在课堂中提出问题，也很少有学生主动举手回答。基于此，教师可以在课堂中融入小组合作互动法，通过这种方法营造一个生生交流、互动的课堂，激发学生参与课堂的热情，提高数学课堂的活跃度。
如在教学“角的初步认识”这节课时，教师可以将学生分为4人一个小组，探究角的奥秘，将整个课堂交给学生。因为小学生的年龄比较小，教师用问题导入的方式，让学生基于问题在小组内部进行讨论。
如角的概念以及组成的方式是什么?如何用直尺画出角呢？角有没有大小？能否试着用量角器画出具体大小的角?生活中存在角吗？学生根据教师所提出的问题，在小组内部进行讨论，逐步了解角的基本概念、角的大小、角和生活中现象之间存在的联系，整个课堂学生占据主体地位，培养了学生的数学探究能力、理解能力以及小组合作能力。
三、应用信息化技术手段，创设教学情境
对于小学生而言，教师若想在教学课堂上使学生集中注意力，就要利用现代化的教学手段，为学生营造出生动有趣的教学情境，从而让学生积极参与教学活动，投入到数学学科的学习当中。
比如，在学习到“两位数乘一位数”时，教师可以为学生展示出小兔子分胡萝卜的图片，为学生创设出小兔子举办宴会的情境。在课堂之初，教师用语言讲述小兔子见面的场景，配以图片的变化，让学生沉浸其中。之后，教师就要为学生提出问题，“晚上，一共来了12只可爱的小兔子，并且每只小兔子可以吃两根胡萝卜，那么，在这个宴会上，一共有多少根胡萝卜呢？”信息技术可以为学生展示动态的画面，学生就能够通过沉浸式的情境来进行思考，并结合教材开始运算，加强学生的基本运算能力。
四、创设课堂探究问题情境，引导学生合作探究
在小学数学课堂教学中，教师应该根据新课标中倡导的教育教学理念，注重凸显学生的学习主体地位，更加重视培养和提高小学生的自主学习能力、合作学习能力，从而提高数学课堂的实际教学效果。教师所引入、收集和创作的教学资源应该紧紧贴合实际生活，符合小学生的学习基础与认知能力，只有这样才能更好引导学生合作探究，促进学生进行积极主动学习，进而提升课堂教学的效果。
例如，“小数的加法和减法”的课程中，在让学生熟悉基本运算规则的基础上，教师可以运用与实际生活相关的教学资源，创设一些与课程相关的问题，还可以根据课程中的重点与难点内容提出问题，引导学生进行小组合作探究。比如，教师可以创设以下类似的课堂探究问题情境:①小王的妈妈带着90元的零钱去菜市场，买肉用去了58.75元，买菜用去了8.35元，此时还剩多少钱?②小红的身高是1.36米，小刚的身高比小红高0.19米，比小乐身高高0.35米，请问小乐身高是多少?教师可以根据以上问题展示文本与图片，创设生动具体的课堂问题情境，让学生先合作探究，再进行总结性的解答。
总而言之，在小学数学教学方法创新过程中，老师可以借助多种方式提高数学教学效果，通过多媒体技术等丰富课堂教学内容，吸引学生眼球，同时也要注意根据学生的真实学习水平为其提供恰当的练习，多种方式的综合运用能够促使学生的数学学习效果更为理想。
参考文献：
[1]李建国.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].速读（下旬）.2019,(10).100.
[2]杜文君.小学数学新课改下的教学方法创新[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2020,(9).189.