熊娅
溶溪镇中心校 重庆市 409900
摘要：传统的数学教学由于缺乏教学活力，课堂沉闷，教师一味重视分数，导致部分学生对数学学习充满着排斥的情绪。小学生由于年龄小，学习主观能动性差，课堂注意力不集中，传统的教学主要以老师讲课学生听讲，练习为主，因此课堂枯燥，学生容易走神导致了厌学的恶性循环，教师应该认识到这一教学弊端并积极改进，全面贯彻实施“以学生为本”的教学理念，在数学课堂中加入小游戏，利用生活场景等模拟教学，结合互联网进一步吸引学生兴趣，激发学生的学习愿望，培养学生的学习兴趣。
关键词:小学数学;学习兴趣培养;教学方法
引言
随着新课程改革的愈加深入，小学数学教学方法也出现了较大变化，增强小学生的数学素养变得尤为重要，因而利用趣味性教学来调动其学习兴趣，加强数学科目的吸引力成了当前小学数学教学的重点。
一、培养兴趣对于小学数学课堂教学的意义
兴趣对于教学的重要作用一直以来都是十分明确的，也被大多数教师所熟知。但是由于种种因素的影响和限制，教师在实际的教学过程中却往往没有以兴趣为导向开展教学。在素质教育的理念下教学改革正在如火如荼地进行，有关于兴趣化教学的概念和方向也逐渐进入教师的视线中。在小学的数学课堂教学中，实现兴趣化课堂，重点培养小学生的数学学习兴趣有着重要的意义。一方面，以兴趣为导向的课堂教学往往是与学生的主动学习模式相伴随而存在的。所以开展兴趣化的教学也必然能够强化小学生的自主学习能力，帮助学生养成自主学习的习惯。这样一来不仅有利于小学生后续的数学学习，也能够对学生其他学科的学习产生积极的辅助作用。另一方面，兴趣化的课堂以激发学生对于数学学习的兴趣为主要目的，也是学生坚持长时间专注学习的最大动力。所以在这样的课堂上学生的学习效率必然能够得到提升，从而实现高效的课堂教学。综合来看，构建小学数学的兴趣化课堂对于教学质量的提升和学生的发展来说都十分有利，也有其必要性。
二、如何有效培养小学生的数学学习兴趣
（一）创造良好和谐的教学氛围
很多小学生对老师的态度很微妙，通常是又敬又怕，很多学生不敢和老师交流，学习中遇到问题也害怕请教老师，积累下来的疑问越来越多，长此以往，会对学生的学习造成影响。因此，除了做好日常教学工作外，教师还要注意创造良好的学习氛围，多和学生交流，和学生成为朋友。试问学生如果处处害怕老师，不敢和老师交流，不敢提问，这样的师生相处模式很难培养学生的学习兴趣。因此教师在与学生相处的过程中要和蔼可亲，面对提问的学生要积极回答学生的问题，不要因为问题过于简单而奚落或批评学生，对待有错的学生也要耐心教导，用实际行动拉近与学生的距离。本校曾做过“最受欢迎教师及课堂评选”活动，数据表明受到学生欢迎的教师的课堂也最受学生的喜爱，因此，良好的师生氛围也能为教学带来积极的影响。如果广大数学教育者能够用心面对学生，增进师生情谊。给学生创造出一种和谐轻松的学习氛围，学生自然会对数学课堂产生兴趣。
（二）采用多媒体技术
在科学技术快速发展的今日，其已渗入到人们生活的各个方面，在小学数学教学中教师可采用多媒体技术来调动小学生学习的主动性与积极性，加强其参与课堂活动的自主性。具体来说，在实际授课时教师可积极运用图片或视频，将较抽象的数学知识形象、生动地展示到学生的面前，利用色彩鲜明、丰富多彩的内容来刺激其各类感官，让其在学习上的注意力更加集中。此外，利用多媒体技术中的视频课件还能详细分析教学中具体的知识点，提升小学生对数学知识的理解能力，比如，某小学数学教师在传授“正方体与长方体的体积、表面积”时，由于学生刚刚学习图形类知识。其没有太强的抽象思维能力，对部分问题的考虑与解答并不全面，在教学时教师会借助搜集到的图片与文字来引导学生解答各类问题，在理解图形知识时学生的理解才会更加深刻。
（三）创设问题情境——营造积极活跃的课堂氛围
在实际教学过程中，数学教师要为学生创设问题情境，不断营造积极活跃的教学氛围，从而使学生能够借助良好的数学思维，更快地理解和掌握相应的数学知识的原理。如在教学《两位数乘两位数》时，教师可以通过提问的方式巩固学生的知识，然后创设问题情境，最大限度地调动学生的学习积极性，促使学生能够通过具体问题的练习掌握知识。如教师可以向学生提问：“有一本总共为28页的故事书，而另一本漫画书的页数是故事书页数的13倍，请问漫画书总共有多少页？”其实，这一问题的实质就是求解两位数乘两位数，为了让学生能够更加深入地了解两位数乘两位数的内涵，教师可以创设问题情境，促使学生在情境的作用下，参与课堂回答，从而实现营造积极活跃的课堂氛围的目的。因此，要想数学课堂教学的氛围得到有效优化，教师就需要利用情境教学，调动学生参与课堂的积极性。
（四）培养学生的创造性思维
随着社会的发展，创新教育越来越值得人们关注，时代和国民也在不断召唤着人们创新。创造力的不断开发、学生创新意识的不断增强，创新精神的不断培养，可以增加学生的创造性思维，创新精神在当下具有一定的现实意义。创造性思维非常重要，就是指人们有一个具体的目标和任务，运用所具备的知识储备，从多个角度，多个方面思考问题，从而达到开阔思维的效果，老师作为培养学生创造性思维和创造性能力的关键人物，这也是老师教学的重要目标，引导学生主动参与课堂，让学生一边学习，一边思考，不断成长和进步。其次，作为老师，知识的传授者，自身也要有一定的创造性思维，如果一个老师自身没有创造性思维，在授课中无法接受新鲜事物，又怎样要求学生拥有创新思维，无法激发学生思维的发散，因此，创造性学生需要有创造性精神的老师教导。
结束语
综上所述，培养学生的学习兴趣要从日常教学中的点点滴滴做起，关注学生学习情况，积极提升教学质量，采用多种手法灵活教学，了解每一个学生的学习情况与特点，做到因材施教，真正在数学教学过程中吸引学生的兴趣，让学生热爱数学。
参考文献
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［2］莫莉．提高小学数学课堂教学有效性策略［J］．湖南第一师范学院学报，2017(4):24－25．