石显磊
浙江省浦江县龙峰国际学校
摘要：以渗透数学思想的为理念的小学数学教学实践，能够使学生充分理解数学学习的相关概念和基本内容，在教师的引导下，学习和掌握数学思维，提高学生解决问题的能力，提升教学质量，是目前在小学数学教学中的重中之重，本文则主要对渗透数学思想的为理念的小学数学教学实践进行了分析，以期能为小学数学教学方式提供借鉴。
关键词：小学数学；渗透思想；思维方式；实践
引言：随着科技发展的不断深入，相关基础教育的改革也经过了一次次的深化，整个数学的教学模式中，教师从让学生理解和回答变成了引导学生去思考、去创造，以期能锻炼和培训出学生的数学思想，然后掌握相关的数学技能，提高学习数学的基本素质，让学生能够在数学学习的这个过程中全身心的放松，甚至是在遇到了挑战时能够有战胜挑战的勇气和获得战胜挑战后的喜悦，这也是现今数学思想的精髓所在，也值得我们在教学过程中进行深刻思考。
一、数学思维方法的界定及特征
数学学习的基本是指对数学思维的理解，其主要强调的则是人的思维。而在数学学习过程中，思维和方法则有着千丝万缕的联系。可以理解为思维是方法的导向，方法则是思维的表现。整个数学思维方法怎都可以归纳为两个层面，既数学思维和数学方法，，数学思维侧重于对问题的发现，数学方法则主要是对问题的解决，但是万变不离其宗，他们的载体都离不开数学的理论知识。我们在整个教学的实践过程中就要不断的去应用和论证数学思维方法期望能够让两者进行完美融合，数学思维方法是对我们数学教学最重要的手段之一，也是其本质的最好体现方式之一。例如在小学一年级的数学过程中，大纲有要求学生需要对物体的排列组合方式进行观察，找到组合的规律，介于此类问题的处理，我们如果能够结合图解，在加入坐标系中的“横轴”和“纵轴”，这样解答方式不仅可以让学生理解二维层面的坐标定位原理，还能让学生更快的观察到组合的顺序。此类案例我们不难发现数学模型思维的锻炼不仅能否提高学生对于事物的认识，也能不断的提高了学生的学习素养。
二、小学数学思维方式的渗透
1.与教学知识融合
教师在整个数学教学的过程中，不能对数学知识进行刻板的定义，相反是需要让学生自己去观察，以期能让学生自己得出结论。数学知识的刻板定义只能是让学生对其死板的记忆，靠的是死记硬背，而在后期的知识应用中并不能活灵活现的去掌握。这样不仅压抑了学生的天性，更抑制了学生对于知识学习的积极性，为后期的整个学生过程埋下了抗拒的种子。
例如，在“公倍数和公因数”相关知识的学习上，在讨论“25和60的公因数”时，应该先引导学生分别列举25和60的公因数，然后在结合起来确认两者的公因数。教师在此时就能给予学生们一定的思维空间，让学生们自主思考并且选择出他们希望的表示公因数的方法，例如部分学生将数字分别列出，最后比对公因数，部分学生通过画出两个互相交叉的圆以此找出两者重合的数字，这样通过学生自己选择学习方法以此能够更好的理解公因数的概念。在学生们自己主动思考的过程中，教师则在一定程度上培养了学生探索学习的能力，更好的融汇贯通数学知识。
2.结合实际学习
我们的数学学习目的之一就是为了让数学融合到生活中，教师要把实际问题引入到数学问题中，引导学生利用数学的方法去解决生活中的问题，做到学以致用，并且能否结合实际更深刻的去理解数学知识。
例如教师在具体教学过程总设计具体的场景，由学生一起参与进来表演情景剧，妈妈带着晓红去超市买东西，晓红手里有50元人民币，但是需要购买的东西需要67元，妈妈知道后又给了晓红16元人民币，此时晓红手上的钱是否够用于付款？如果够付款的话，收银阿姨需要给晓红找零吗？如果找则需要找多少呢？如果不够的话，妈妈还需要在给晓红多少人民币才能否买到需要的商品呢？如果能经常通过类似具体的生活实例将其转化为最为基本的数学模型，就可以更快的让学生了解到加减法，从日常的生活中学校到具体的数学知识。
3.挖掘出教学特点
挖掘出教师的教学特点亦是非常重要，每个教师在教学过程汇总都蕴藏了自己的特点，为此教师必须提前全面的了解自己的特点，分析自己在那些教学过程中表现优异，那些教书过程中还需要改进，例如教师在教学前能够非常全面的研究透教材的内容，能提前分析清楚每个章节的侧重点和知识点，教师则能够做到在教授前面知识的时候提前接单的介绍下后期即将学习的只是，教授后期知识的时候能够采用前面知识点回顾的方式引导学生们做好知识点的总结，做到前后印证以此完善学生的知识体系。通过此方式，学生也能利用数学的思维方式，总结清楚各项知识点，做到提升学习效率。
结束语
在数学思维方法上的渗透运用是教师授学生以“渔”的过程，同时也是学生在学习这一过程中的实际表现，可以很大程度上提升教师在进行教学过程中的质量。所以，在整个小学数学的基本教育中，教师是极其需要对教学的基本教材熟悉深化，然后在对其中所包含的数学思想进行归纳和提炼，并且需要做到在后续的教学过程中将以上内容渗透到学生的数学思想中，以通过这样的方式达到提升学生的数学学习能力，推动学生的蓬勃成长。
参考文献
[1]王晶.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探索[J]新校园:阅读版,2016(8):89.
[2]姜丹.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与 思 考 [J].中 国 校 外 教 育 旬 刊,2015(4):76.