卞翠
西安交通大学附属中学分校 陕西 西安710048
摘要：受网络技术快速发展影响，各个领域中都融入了该项技术，网络技术也融入到了初中数学教学中，该授课方式被称之为微课教学，此种授课方式逐渐被大众所接受，并应用逐渐广泛。精简、便捷是微课的主要特点，在初中数学课堂教学改革中微课成为重点推广对象，微课可以用于教学的多个环节中，比如课堂导入、内容预习以及复习、教学等，最大程度上增强了初中数学课堂教学的效率。本次针对微课在初中数学课堂教学中的应用进行具体分析，希望对初中数学课堂教学与微课的融合提供帮助。
关键词:微课；初中数学教学；使用价值
在教学模式使用过程中往往会把提升学生的学习质量与学习效率作为教学的主要目标，好的教学模式能够最大程度山提升学生的主动性。学生思维素养的关键时期为初中阶段，在教学中融入图像可以使教学过程更加富有感染力，远胜于简单的文字形式，在初中阶段所学的数学知识中涵盖了大量的几何教学，而教学中融入微课可以把简单的文字形式转变为生动的图片或视频教学，该形式被称之为教学工具，能够在教学过程中提升学生学习主动性以及积极性。
1.微课在初中数学学习中的使用价值
1．1增强学习对数学的兴趣
对于学习而言，如果出于自身爱好就会全身心的投入到学习当中，由此可见兴趣是学习关键所在。初中数学往往具有乏味、枯燥等特点，数学和其他学科比较而言其难度相对较大，在学习过程中教师要授予一定的技巧教学，只有这样才能够提升初中生的学习兴趣。如果学习是处于学生的兴趣爱好，就会使学生的学习状态更加投入，并在学习过程中得到更多的乐趣。初中生学习成绩的好坏与学习兴趣有着莫大的关联性，由于初中阶段学生即将迎来中考，教师的教学过程会增加技巧教学与主要内容的讲解，初中生学习兴趣往往被忽视，这就导致初中生对数学产生较强的排斥感。如果微课运用到数学教学中，可以调动初中生的学习积极性，在整个教学过程中增加灵动性，教师能够更好的把控授课节奏，学生也会紧跟着教师的学习节奏。
1．2突出教学重点
复杂、抽象是数学课程的主要特点，尤其是对于初中生而言，该阶段的学生需要学习的数学知识点普遍较多，且知识点难度相对较高，初中生在学习过程中由于自身理解能力与教师教学方式的影响，导致学生学习水平存在较大差异，对于成绩不高的学生提升存在一定难度。
由于各个初中生之间理解能力层次不齐，教师在教学过程中要掌握学生的学习情况，把初中生可能遇到的难点问题进行分析汇总，然后对教学知识进行梳理，生成微视频，把难点问题结题技巧以微课为载体呈现出来，通过以上方式可以最大程度上解决学生学习中出现的问题，最高学习兴趣与学习效率。
1．3实现自主学习
现阶段，教师在网络中构建了诸多有关数学学习知识和疑难问题的视频，且涵盖诸多教学资源，在此情况下，学生可通过网络更好的进行自主学习。另外，如果学生在课堂中对自身的学习知识不够深入，可以选择业余时间通过网络平台查询难点问题，然后结合视频中指导的教学方式对难点问题进行解答。对于微课而言，其中所讲解的知识普遍存在单一现象，只是单纯且有针对性的对学生理解不了的难点问题进行解答，自主学习是通过学生课余时间所展开，在课余时间里对所学内容合理进行自主学习，通过以上方式可以有效提高学生的学习质量与效率。
2.微课在初中数学教学中的应用策略
2.1引导学生使用微课视频
在进行数学课程预习时，如果采用微课视频预习可以帮助学生掌握所学知识的技巧，但就现阶段初中教学而言，往往教师会要求学生在预习过程中对课本进行阅读，但是大部分初中生对于课本知识理解不足，导致预习效果欠佳，使得预习失去了意义，降低了学习效果。由此可见，教师对于数学内容的预习工作要加强，在进行微课视频制作过程中教师所使用的语言要富有亲和力，教学内容要生动，增加预习的趣味感，只有这样才能最大程度上提升初中生对数学的学习兴趣。
2.2利用微课特点引导学生完成自主学习
现阶段初中数学教育中大部分都采用传统教学方式，该教学方式会导致学生资助学习能力下降，而微课教学方式与传统教学方式对比而言更加高效快捷，且不受时间与地域的约束，使学生自主学习打破时间与地域的束缚。借助互联网的优势，老师可创建微课资源共享平台，该平台可储存课堂教学和预习中所需要的课件，引导学生科学合理的使用课件，这样不仅能加深学生课堂所学知识的印象，同时还能让学生享受到第二次学习，最终帮助学生减轻学习压力。
结束语
本次针对微课在初中数学课堂教学中的应用展开分析，阐述了微课在初中数学学习中的使用价值，首先微课可以增强学习对数学的兴趣，其次可以突出教学重点，最终实现自主学习。并提出了微课在初中数学教学中的应用策略，比如引导学生使用微课视频、利用微课特点引导学生完成自主学习等。希望通过此次分析为微课融入数学教学提供参考性意见。
参考文献
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