林若燕
广东省揭阳市揭西县棉湖镇实验学校 515438
摘要：新课程的实施，对教师提出了更新、更高的要求，同样为班主任工作提供了新的平台，要求班主任与时俱进、自主创新，在管理上“以人为本”。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜、最信赖的。因此，班主任的工作至关重要。下面谈谈我在班主任班级管理心理情感教育的改进策略。
关键词：制度、班集体、班级管理
一、欣赏每一位学生，构建和谐的师生关系
苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，只有尊重学生，才能教育学生。没有尊重就不可能有真正意义的教育。在开学的第一天，自我介绍的时候，我就和学生说过，班主任老师没有什么优点，唯一的优点就是懂得尊重别人。于是，我扫视了一下班上的学生，大多脸上都露出了喜色。觉得这位班主任一定很好相处，有些调皮的学生心里窃喜，这下好了，我们以后干“坏事”班主任肯定不会给我难堪了。为了防止学生在思想上钻空子，我立马神情变得严肃了一些，向学生提了一个问题：“那你们能谈一谈怎样才是尊重别人呢？”此时，不少学生就开始在下面窃窃私语了。我就叫了一位坐在后面眼睛一直盯着我看的一个学生站起来回答：老师，我认为，尊重别人就要做到多为他人着想，不能伤及他人的自尊心。学会互相关心、相互信任。我点点头，学生的话让我很震撼，别看他们还只是十五六岁的孩子，其实他们也有尊严，需要别人对他们的尊重，更需要教师尤其是班主任引导他们如何正确的维护自尊。
作为教师，我们都希望自己的学生学习成绩优秀，行为习惯良好，谁都乐意与这样的学生相处。但是，在现实中，我们更多的是面对一群普通学生和一些无论是学习还是行为都偏差的学生。长期以来，在学校教育中存在一种偏见，很多教师都以学生的分数高低去评价每一位学生，认为学生考试的分数高低决定一个学生的好坏，而不去考虑其它方面。还记得军训时，有一位学生在日志里写道：今天军训虽然很苦很累，但心里觉得很幸福。因为我遇到了一位善良、仁慈、平易近人的班主任，她和我们一起在烈日下流汗，我们很感动。并且我希望她以后在我们的学习中能公平地对待每一位学生。后来，我了解了一下该学生的基本资料。原来，她考试成绩不好，是一名择校生，而且性格偏于内向。这下我全明白了。接下来，我就开始很关注她，时刻鼓励她。在后来的学习中，我发现她理科不是很好，但很用功，于是我开始和她一起探讨学理科的方法。渐渐地，我发现她进步了，班会课上让她谈自己进步的感想，她很大方地走到讲台前，先是饱含深情地看着我，然后对我深深地鞠了一个躬，说道：谢谢您，我亲爱的班主任。顿时，眼睛湿润了，是感动与幸福交织成的泪水。我也凝视着她，说道：谢谢你，我可爱的学生。是你的刻苦努力、你坚忍不拔的毅力让你战胜了所有困难，让你看到了希望。老师祝福你，为你高兴，为你加油！我想坐在下面的很多同学，一定也会想你一样，重新点燃希望，为今后的学习之路指明方向。说完，全场一片掌声，再一次眼里饱含了幸福的泪珠。其实，很多时候，让学生感到幸福，就是作为一名教育工作者最大的幸福。
二、给学生自由发展的空间，
在班级管理中，我的管理理念就是：文化要软，制度要硬。青少年的生活应该是五彩缤纷的，而目前的教育体制却让他们的生活变得枯燥乏味，失去色彩。如何让他们的生命增添更多的色彩，班级文化的创建是班主任管理班级的一个最好的途径。
给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。班级有其他生命的体现：植物是生命，有了绿叶红花，教师充满了生机；动物是生命，有了金鱼的游弋，教师充满活力。我们的学生不仅仅在关注生命成长的过程，也在养心啊——善心、恒心、细心、耐心、责任心……班级有智慧的一角：让大脑充满智慧的最好办法就是：让读书成为我们每天的生活。在教室里的一角设立一个“图书角”，那里汇集了老师和学生必读的好书，班级再订上一两种报刊杂志，让学生学会“家事国事天下事，事事关心”；利用班会课，举行“读书会”，让学生的思想和更多美好高尚的思想在这里碰撞。家长会也变成了“亲子读书会”，让阅读的热情蔓延到每一个家庭。在学校举行的读书征文活动中，我们班的学生能积极热情地参与，自己也找到了读书的真正乐趣，学生也越来越喜欢读书。有人说：得阅读者得天下。班级的墙壁、黑板和课桌会“说话”：墙壁上有学生的快乐与自信，黑板上有每一位学生的名言警句，课桌上有每个学生的座右铭。走进我们的班级的人一定会觉得这里的墙壁、黑板和课桌都会说话！每一个角落都散发着生命的芬芳。班级有班规：制度一定要硬。否则，即使你倾注了全部的爱心，没有过硬的制度，班级也会是一团散沙。班规的制订我主要遵循以下几条：1.引导思想，提高认识；2.统一认识，具体化《守则》；3.确定原则，有法可依；4.起草“班规”，人人参与；5.执行“班规”，人人平等。用真实的生活来充实个体成长的生活空间，让班级成为每个人精神成长的家园。
三、让周记在师生之间发挥灵动作用
要想管理好学生，就必须先要了解学生内心在想些什么。怎样了解，我认为，最直接又省事的方法莫过于写周记。而且一定要坚持周周写，认真批阅与评价。时间长了，周记便成了我和学生最亲密的朋友。有时，连家长也偷偷地告诉我：老师，我的孩子变化可真大啊！老师，我的孩子非常服你啊！下面是来自我班一个学生的周记：
敬爱的班主任：
您好！自从认识您的第一天开始，我就从心里开始喜欢您这位老师，所以我愿意和您说说我的心里话。有些地方可能说了会让您心里不痛快，但我没有恶意，希望您大人有大量。您是一位善解人意、工作努力认真、值得我们信任的班主任，可是班上有很多事情其实您并不了解。我们承认自控能力差，老是犯错误让您生气，可是在您发火的时候我们也很懊悔。有些同学可以理解您是为我们好，但很多学生总是难以接受您这样的教育方式，觉得发火解决不了任何问题。其实，我们平时的学习很是枯燥乏味，有的时候同学之间只是想开个玩笑，调节调节气氛，却很不走运地被你看到，然后被你认为是调皮捣蛋、破坏班级纪律，接下来可想而知该多么悲惨。从这段文字可以看出，学生多么地需要老师多去了解他们，耐心地去倾听他们的心声。而我们有的时候，却因为一时几欲，忽略了他们的感受。从那以后，我经常反思自己的教育方式，努力提高自己的教育艺术性与科学性。周记不仅是师生间沟通的桥梁与纽带，更给我提供了反思教育方式的机会，让我能够不断地挖掘自己成长的能力……
班级管理是充满人性和挑战的，很值得班主任尤其是新班主任去思考、探索。班级管理要以学生为本，让学生个性发展、主动发展、积极发展、全面发展、全体发展、终身发展。
参考文献：【1】张红霞, 张淑密. 班级管理中的"情感教育"作用[J]. 山西教育(管理), 2001(15):31-31.
【2】耿海丽. 基于情感教育方法的初中班级管理的策略探析[J]. 科普童话, 2019, 000(035):P.180-180.