周成
湖北省监利市三洲镇初级中学 433300
摘要：在数学这门学科教学中固守传统坚持使用原有的方法只会阻碍学生的发展，于教学进度的推进与课堂质量的提升毫无益处。初中阶段学生虽然在小学阶段就已经接触到了数学，但是毕竟初中阶段所接触的内容难度要有所提升，学生在学习中还是感到非常吃力的。有不少学生表示自己也并非没有付出时间和精力，但是最终取得的结果让人很有落差，在学习的过程中失去了学习自信。对于老师来讲，应当进行教育指导帮助学生更好的学习。数学特性使然，教师要应用数形结合方法教会学生数形结合方法从而让学生轻松学习。
关键词：初中数学；数形结合；应用
前言：任何一门学科都是无法通过机械记忆掌握知识的，针对数学学科学习要采用恰当的方法。数形结合思想在如今的小学数学教学中应用非常广泛，该种方法得到了广大教育工作者的高度赞赏。教师要全程渗透数形结合思想，让学生通过该种方法的运用掌握数形关系，找到数学规律，从而改变对数学学科的错误看法，日后在学习中保持良好的学习状态，经过长久有效的学习之后获得相应的能力。
1 初中数学教学中数形结合思想应用的必要性
对于老师来讲，需要通过教学让学生获得知识并且具备应用知识的能力。数学学科知识与知识之间具有联系，而学生很难去把握之间的联系，所以在学习的过程中效果并不如意。而经过长久的学习之后没有获得良好的反馈那么学生就会产生趋避、厌恶等内心倾向性，非常反感数学课堂。都知道学生是会以自身兴趣爱好为基础完成精力和时间的投入的，如果学生没有获得良好的体验学生就不会跟随教师的脚步学习，老师也难以更好地带动学生。对于学生来讲，并不是不想学习，而是学生始终没有找到方法，他们潜意识认为数学知识学习是非常困难的一件事。教师所要做的就是打消学生的错误看法。采用常用的口语讲解方法并不能够使情况得到改善，题海战术的使用只会让学生的思维僵化，于问题的解决无益。网络上走红的某学校老师因为采用了别样的教学方法备受学生的认可，学生在课上的状态非常好。而老师所应用的方法就是数形结合法。在教学中采用数形结合方法能够让学生找到解题思路，寻找到问题解决的方法。数形结合思想的应用下学生不再认为数学学习是一项根本无法完成的任务，学生利用数形结合快速解决问题，能够从中获得自信。而当学生获得自信之后他们是会想要继续学习的，数学教学中数形结合思想具有应用必要性。
2 初中数学数形结合思想应用相关策略
并不是说教师懂得了数形结合思想应用的必要性开始在行动上有所转变就能够改变当前的教学情况，使得教学质量得到提高。数形结合思想的应用也要讲究技巧，教师必须要保证在课堂上不能够对这一思想一笔带过。
仅仅是老师会数形结合方法是不行的，学生才是需要解决问题的主体，所以说还要保证学生能够充分掌握数形结合方法。教师要做好策略的应用，把握应用要点和原则，从而发挥数形结合的最大价值。
2.1 充分利用教材，普及数形结合思想
有很多学生是不具有数形结合思想的，他们遇到一个难题不会第一时间想着进行数形的变换，大多数学生钻牛角尖，如果实在解决不了问题那么学生就会选择放弃。教师所要做的第一步就是要完成数形结合思想的普及。教师要在课堂上针对数形结合进行简单的介绍，并且要进行相关的演示，就以教材中的某些习题为例，就比如在讲授三角函数相关知识时教师可以将数形结合思想融入进去，带领学生进行新的学习。而老师再以以这样的方法解决问题之后还可以再次进行传统方法的演示，这样能够让学生明白应用数形结合的真正意义，让学生主动去尝试利用数形结合思想解决实际问题。教师还可以经常性的组织学生进行数学竞赛，但在竞赛中并不限制解题方法。学生将会用到不同的方法，所用方法不同效率不同，解决问题的时间长度不同，采用数形结合思想的学生必定能够高效解决问题，而其他学生则会有应用数形结合思想掌握数形结合方法的欲望，他们在后期也会尝试着用数形结合思想解决问题，这样一来就能够做到数形结合思想的普及。
2.2 合理利用时间，高效使用树形结合思想
上课时间是40分钟，对于老师来讲如果放在快要下课前的几分钟进行数形结合思想的讲解那么效果肯定不好，离下课时间越近学生的状态越不好，而在这时进行内容的讲解只会吃力不讨好。所以老师一定要进行时间的把握。在上课前老师合理的规划时间，在学生高度集中的时候进行知识的讲解，在讲解的过程中利用数形结合思想，从而确保学生能够快速掌握要点，更好的理解数形结合思想。
2.3 积累生活经验，应用数形结合思想
与生活所联系能够削减数学学习的难度，对于学生的学习有益。教师要能够建立生活与课堂的联系，并且结合数形结合思想进行讲解，通过这样的方式来让学生明白问题的解决不能够局限于死记硬背，还是要细心观察，找到规律，找到思路。
3 结束语
数形结合思想是课程改革全面发展的产物之一，在初中数学教学中应用数学结合思想能够让学生的思维得到拓展，让学生的学习兴致得到提高。教师要针对性的组织训练，从而确保学生对于数形结合思想方法的把握更加深刻，以便学生具备应用数形结合思想解决实际问题的意识。
参考文献：
[1]张舒. 数形结合思想在初中数学教学中的应用[J]. 山海经（故事）, 2017, (009):101.
[2]张秉宁. 数形结合思想在初中数学教学中的应用研究[J]. 魅力中国, 2017, (043):257.