姚强
广西壮族自治区百色市隆林各族自治县革步乡中心校 533413
摘 要:数学是什么？数学是描述世界的语言，是学习其他科学知识的基础工具。小学数学是更底层的语言，数学学习的是理性思维的习惯、能力、方法，以及数学特定的知识。计算是数学能力的基础，所谓的马虎粗心，其实都是计算能力不过硬，练习得少。
关键词:小学数学；计算能力 ；对策研究
引言
长期以来，因为低年级学生年纪较小，自制力比较差、学习目的性不强、学习目标不明确、上课集中不了注意力。所以，他们在学习时往往是人到心不到，左耳进右耳出。为了完成老师布置的作业和家长所安排的课外作业，学生在焦虑和无奈中一次一次地紧急“应付公事”。最后导致学生数学计算能力不太好，下面我们来介绍一下训练计算能力的几个方法:
1.激发学生对数学的学习兴趣
热爱可抵岁月漫长，温柔可当艰难时光。除了真正的喜欢与热爱，谁能数十年如一日地研究数学？由于喜欢，你才会愿意去花时间，愿意去沉下心享受思考感悟，享受与数学的每一分每一秒。虽然学生在课下花在数学计算上的时间或许（可能）不短，或许会用1个小时、2个小时、或者更长时间，但是学生真正做到心无旁骛去学习的时间恐怕还不到半个小时。一心不能二用，10分钟的胡闹不如1分钟的专心。如果一位数学老师能抓住学生们的心，还能把学生的学习状态调整到玩游戏的状态，那么教学效果一定很显著。用什么办法能将学生的学习状态调整到玩游戏的状态呢？答案就是把趣味性、目标性、竞争性、挑战性运用到数学日常教学与辅导中，能够大大的激发学生对学习数学的兴趣，还能够充分调动学生去努力学习数学的积极性。学生的学习兴趣十分重要，它往往决定了学生以后学习这门课的基本感受。提高数学计算能力必须要对数学这门学科感兴趣
，还要勤加练习。
2.训练学生的数学思维能力
小学数学一开始可能是加减乘除等基础的东西，但随着学习的加深，思维能力的重要性就越来越显现。也就是理解算理。在数学计算教学中,算理与算法是两个非常重要的地方。举个例子：265+137，要理解265是由2个百、6个十、5个一组成。137是由1个百、3个十、7个一组成。265+137就是2个百加一个百，6个十加3个十，5个一加7个一。合在一起就是结果，其中还要理解满十进一。数学计算算法的多样性。
按道理来说，一道题的计算方法可以有很多种，掌握多种计算方法很有必要，但最重要的是掌握一种孩子自己最能驾驭的方法才是最重要的。这样学生用起来得心应手，计算速度更快，正确率也更高。
3.培养学生养成一个良好的学习的数学习惯
在学习数学计算的过程中养成良好的计算习惯，对一个学生的计算能力的提高是一种切实有效的办法。作为学生要有认真审题的习惯，还要有认真书写的习惯，检查的习惯等。因为认真书写能够帮助学生在计算中理清思路，计算是一件严肃且认真的事情，在这个过程中容不得半点马虎，但恰恰有个别的学生没有养成良好学习习惯，在平时考试或是随堂测验拿到计算题之后，在没有审完题就开始作答。数学与语文是完全不同表达方式，形式上它更讲究逻辑和推理，在表达上也要求更规范和严谨；而且数学有大量的计算，必须养成精确的习惯。在基础计算中，有很多小学低年级的学生都是通过数手指来完成的，甚至有些学生到了三四年级还要去掰手指；这就说明学生的数学基础计算能力不是太好。数学基础计算能力不好会造成算题计算速度慢和计算容易出错。从一年级就要抓好学生的基础计算，在练习基础计算时要让他学会用计数器、小棒、画图等方法来巩固，不要单纯让学生只会数手指。方法掌握之后要多练，熟能生巧。“冰冻三尺，非一日之寒”，数学中计算能力是小学学生必备的基本功，而老师和学生则应该作出长计划，短安排，有目的、有计划、有步骤地对学生每日进行教学和训练。在日常学习的生活中每天要坚持3—5分钟的口算训练，每天坚持练习10道口算题。这样做既可以加强学生口算能力，还能让学生的书写习惯和集中注意力的习惯得到加强。
4.结束语
数学计算其实在绝大多数人身上只有快慢的差别，对与错的差异并不是特别大，在小学数学的各种计算题中，最常见的就是通过熟能生巧来解决，这个世界上不是所有的人是天才，根据计算题中数字便直接可以得出答案（像计算器一样），绝大多数人都还是需要经过计算这一步骤的。我们所说的数学计算能力，比如学生个人的思考，比如学习中对错题的记忆，更或者学习方法、态度等等都有很大的原因。既然想要数学计算能力的提升，就是需要十分甚至百分的努力。毕竟，勤能补拙是良训，天道酬勤。
参考文献:
[1]包映政.提高小学高年级数学计算能力的有效对策[J].新课程,2021(03):20.
[2]陈彩琴.提高小学高年级数学计算能力的有效对策[J].课程教育研究,2018(29):160-161.
[3]曾舸.提高小学高段学生数学计算能力的对策研究[J].读写算,2018(13):26.