杨春梅
四川省井研高级职业中学 613100
摘要：为了消除传统的应试教育的局限性，许多教师在主题教育环节中采用了创新的教育策略，即行动导向教学法，历史的实践证明这是一种先进的教学方法，也因此中职计算机网络课程也需要能够更好的结合该教学方法，优化配置和利用教育资源来实现教育，使得教学质量稳定提高。以行为为导向的教学方法能满足素质教育的基本要求，引起学生的学习兴趣，最终使得学生们能够主动学习。本文基于中等职业计算机网络教育，专门分析了面向行为的教育方法在学科教育中的应用。通过在计算机网络中的应用，提高中职计算机网络教育质量和水平预期。
关键词：行为导向教学法；中职教育；网络教育
引言：在计算机化普及的信息时代，信息技术得到了飞速发展。以计算机为代表的各种信息技术，对人们的生活质量和生活方式的改变做出了巨大的贡献，人们的生活方式和思维方式也发生了巨大变化。为了实现教育水平和教育质量的稳定提高，我国许多中职和中学都采用了行为导向的教学方法，并开始在计算机网络教育实践中结合时代发展的要求。并且在教学的过程中根据具体需要调整起点和终点，并相应地调整教育的内容和形式。因此，指出了中职学生健康成长的方法和方向。
一、行动导向教学法的意义和形式
在整个行动导向法的教育过程中，教师需要严格遵守教育的核心要求，并不断发展出色的问题分析能力和基础理解能力，为学生在问题分析和解决过程中实现个人成长和发展提供帮助。教师需要根据特定的教育重点为学生制定学习目标和任务，并采用不同的教育策略和方法来指导学生实现这些目标并提高学习效果。
尤其是知识与理论的联系是行动教学法的重要组成部分，可以进一步提高中职学生个人的知识接受能力，在教师指导下加深学生的感性认知并使其合理进行过渡，最终取得更高的成就。
在分析和研究以行为为导向的教学方法时，学术界和理论界认识到教学方法实现了理论与实践的联系，因此开始不断加强师生之间的互动，并迅速实现了教育目标。在教学之前，教师需要制定满足学生个人发展要求的教育目标，根据教科书大纲规定的内容阐明不同教学板块之间的关系，并建立一个完整的知识框架。还需要了解和学习系统以及关注学生的知识点，指导学生提前完成各种学习任务，并在以后实施整合环节，需要实现学生的个体成长和整体发展。
二、行为导向的教学方法在中职计算机网络课堂中的策略
1.确定具体的中职计算机课堂的教育目标
从上面的相关分析中，不难看出中职计算机教育的目标是为将来打下坚实的基础，因此种植计算机作为垫脚石和起点，更需要明确教学目标，以行为为导向的教学法则能够帮助实现这个目标。
在计算机教学法的过程中，教师需要注意与实际操作和理论之间的联系，设置并严格遵循满足学生学习能力和学习基础的教育任务。最终目标是进行相应的教育联系、协调。
教育原则与教育目标之间从某种程度上而言存在一些相似之处，教育原则是教师的教育基础，教师需要对教育原则进行详细的分析和解释，并据此设定教育目标。
因此在研究这些目标时，教师需要突破传统的应试教育的界限，而不要只是关注学生的最终考试成绩。相反，在计算机网络学习过程中要注意学生的实际操作能力和学生的实际状态，更能详细分析学习不足以相应地调整教育目标。
例如，当在高等教育出版社第三版中解释计算机技术和应用程序时，以及在第1章介绍计算机网络时，教师应明确指出内容是基于理解的理论，因此不需要花费大量时间去进行钻研。
2.正确的教学方法
中职计算机网络的教学内容和形式比较复杂，而中职生的学习基础相对较差，自省和管理能力不足。计算机教师需要将理论分析与动手研究相结合，以教给学生正确的学习方法，并使他们在独立练习的过程中提高个人的实践技能。
每个学生在学习和成长方面都有不同的背景。教师应注意对每个学生的个人发展要求的详细分析和解释，逐层分析计算机操作并降低教科书的难度。帮助学生深入吸收和消化重要知识，以促进学生更好地理解课堂内容。
例如，当在高等教育出版社第三版的程序设计中解释某些知识要点时，教师可以通过动手示范编程的操作，适当地指导学生并进行实践和整合知识。
3.合理使用评估系统
教育评价是整个教育实践过程的重要组成部分。教师需要根据学生的学习条件建立完整的教育评估机制和系统，明确学生的学习目标，使用学习任务指导学生正确的学习方法，实现各种学习联系，最终提高个人综合技能。
老师还要重视对学生整体技能的评估和测试，使学生更好地理解技能，并在个人整体能力的指导下，达到学习目标，促进学生的稳定进步。
结束语
在中等职业教育中的计算机网络教育实践过程中，以行为为导向的教学方法的应用为学生提供了更多的指导，为学生提供了在技术分析过程中的个人经验，因此教师更需要注重调动学生的潜力和学习积极性，让中职学生能与教师积极互动和沟通，以提高个人知识的应用能力和学习能力。
参考文献：
[1]杨勇志.行动导向教学法在高职计算机网络教学中的应用刍探[J].计算机产品与流通,2019(05):177.
[2]戴睿,张苏红.行动导向教学法在中职计算机网络教学中的应用分析[J].现代职业教育,2018(30):196.