林燕红
平潭第一中学，福建 平潭 350400
【摘要】在国家旗帜鲜明地强调要加强思政课教育的背景下，作为思政课教师应该在课堂教学中落实党中央的政策要求，加强对学生进行社会责任感教育。本文从政治复习课与社会责任感培养间的关系入手，分析当前高中思想政治复习课对中学生社会责任感培养中存在的问题，从教学目标的设定、教学素材的运用、教学方法的运用三个角度来浅析政治复习课对中学生社会责任感培养的策略。
【关键词】高中思想政治复习课 社会责任感
社会责任感“是个人对自己所应该履行的各种义务及应承担的社会责任的自我意识，是对社会责任的一种觉悟。”①因而，笔者认为高中思想政治复习课对学生社会责任感的培养应是一个主体由对社会责任的“知”上升到“意”，最终在“行”中得以检验的过程。
一、高中思想政治复习课与中学生社会责任感培养的关系
“高考作为教育改革的重要领域、素质教育的关键环节，要旗帜鲜明地将立德树人作为根本任务。”②高中思想政治课作为思政课教学体系中的重要一环，本身就承担着立德树人的育人任务。社会责任感的培养是落实立德树人这一根本任务的内在要求，因而，在政治学科培养中学生社会责任感是紧跟高考评价体系要求的必然要求，也是顺利时代发展趋势必然选择。
另外，从内容上看，社会责任感包括了对他人、集体以国家所承担的道德责任。它与政治学科所要培养学生形成“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”的核心素养在某种程度上具有一致性。因此，在思想政治学科中培养中学生社会责任感是本学科的职责所在。
作为政治学科课型的有机组成，政治复习课有利于学生补缺补漏，发现新知，系统把握学习要点，灵活运用所学知识去解决问题。它是一个由浅入深的过程，即先掌握基础知识，在对知识进行内化、沉淀，最后融会贯通加以运用。因此，复习课也是一个“知、意、行”层层递进的过程。可见政治复习课与社会责任感的培养之间有其共性，可以发挥政治复习课对学生进行社会责任感培养的正向功能。
综上，不管是从宏观的学科角度看，还是从微观的课型来看，政治复习课与中学生社会责任培养之间都有千丝万缕的联系。
二、思想政治复习课对中学生社会责任感培养中存在的问题
政治复习课应承担起培养着学生社会责任感的重任，但是在实际课堂教学中对学生进行社会责任感的培养是有所欠缺的，具体原因归结如下：
第一，从教师角度看，虽然高考评价体系已经发生变化，但是部分教师还是没有转变应试的教学观念，在授课中依然侧重知识的讲解、运用，而忽视学科核心素养目标的达成；重视的是学生能否在学业中取得良好的分数，而忽视学生良好品行的养成。
第二，从学生角度看，学生在学习中会出现功利主义的倾向，高考考查的科目认真学，高考未考查的科目马虎应对。很多非政治学科选科生学生不愿意投入过多的精力去学习政治，导致政治学科应有的德育功能没有真正的显现。而政治复习课相对于其它课型而言，它的生动性、趣味性会明显的弱化，在政治复习课中培养学生社会责任感难度会更高。
第三，主要是思想政治教材内容传递的社会责任意识与社会现实相左带来的冲击。在信息时代，商品经济飞速发展，加剧了社会的复杂程度，这无形中对人们正确的社会行为判断与选择带来挑战。思想政治教材无法帮助学生去应对所有的社会问题，甚至应用思想政治教材知识去解决社会问题还行不通。这导致直至今日，学生依然存在对政治学科认识上的偏见，即把政治课等同于说教课，而不具有实用性。殊不知，政治学科的德育功能是一个潜移默化的过程，现实的客观因素影响了政治科对学生进行社会责任感培养的功能的发挥。
三、高中思想政治复习课培养学生社会责任感的对策
高考的基本功能之一是服务选才，思政课教师应领会领会国家对人才的选拔要求，在政治复习课这种总结、深化、升华的课型中，直面其在培养学生社会责任感中面临的问题，采取措施加以解决，主要措施如下：
1、明确并落实有关社会责任感的教学目标
教学目标在一堂课中对学生进行责任感的培养起着引领性的作用。一方面，在制定教学目标时，要在教材、教参、学情、考纲等基础上，教师充分思考，必要时发挥集备组、教研组的协作力量来制定科学合理的教学目标。例如，在复习高中政治必修1《走进社会主义市场经济》中，引导学生认识到良好市场秩序的重要性，积极承担维护市场秩序的社会责任意识，敢于且智于与破坏市场秩序的行为作斗争；另一方面，在落实培养中学生社会责任教学目标时，应摈弃知识本位的思想，关注学生情感态度价值观目标的达成，而不是教学设计中的一个摆设。例如，在法治中国的建设中，党中央高举反腐倡廉的旗帜，惩治贪污腐败行为。这要求公民意识到贪污腐败祸国殃民，树立用法律来维护自身合法权益、积极举报贪污腐败行为的社会责任意识。而这一社会责任与《政治生活》教材的衔接点是，公民要正确行使自己的政治权利，积极履行自己的政治义务。为此，在复习这一单元时，教师引入电视剧《人民的名义》中片段，激发学生的情感共鸣，在潜移默化中唤起学生积极参与政治生活的责任意识。
2、精选复习素材，为培养中学生社会责任感找好载体
“搭好台，才能唱好戏”。社会责任感的培养不是空洞的说教，而是根据具体的教学目标和学生实际情况去筛选、运用各种教学素材，这样才能更易达成培养目标。政治复习课中教材素材来源于书籍、网络媒体和现实生活等。它可以是影视片段、教学图片、美文、时事政治、教学案例、经典试题等等。
教学素材的使用应坚持的原则有：第一，正确价值导向原则。中学生正处于价值观的塑造时期，教师应选取具有正面教育的素材，使学生在体会、感悟中获得正确价值观。例如，在复习思想政治必修4第四单元第十二课《实现人生的价值》，可以引入戍边烈士陈祥榕——“清澈的爱，只为中国”的英雄事迹来导入、贯穿课堂教学，培养学生铭记英雄，保家卫国的社会责任意识；第二，紧扣社会实际的原则。政治复习课的素材选择应紧扣时政热点，有的放矢，激发共鸣。例如，在复习思想政治必修1《多彩消费》时，引入社会热议“舌尖浪费”现象，引导学生树立勤俭节约的美德；第三，服务于国家、社会发展需要原则。对于中学生而言，政治学科是国家方针、政策宣传的主战场。因此，在复习时可选取有关国家、社会重大事件的素材。例如在复习思想政治必修2《中国特色社会主义最本质的特征》时，引入时政《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，培养学生关注国家大政方针，紧跟党走的社会责任意识。
另外，值得注意的是，对于政治老师而言，应该要养成平时分门别类搜集教学素材的习惯，为有效实现教学目标做好准备。
3、采用恰当的教学方法培养中学生的社会责任感
方法得当，事半功倍。恰当的教学方法，有利于政治复习课更好地实现对学生进行社会责任感培养的目标。适应新高考的要求，笔者认为可以在复习课中运用议题式的教学方法来完成对某一知识块的深度复习。议题式教学是基于系列关联性的问题而展开。每个个体都不可能脱离社会而存在，中学生在适应社会生活自然而然会产生许多的困惑需要解答，因此，以议题的形式进行政治课的复习，在一定程度上可以帮助学生理清问题，培养对社会责任的意识。例如，高三政治复习课《我们的民族精神》可设置的议题如下：一议以“民族精神”为核心的的知识框架，帮助学生厘清知识内在联系；二议“伟大抗美援朝精神所彰显的时代价值”，引导学生从个例中领会民族精神的重要性；三议“青年一代如何向英烈学习，担当民族复兴大任”，引导学生落实于“行”。
需要注意的是，教无定法，教师还可以灵活运用其它方法来展开复习，比如情感体验法、朗诵法、实践法等等。
参考文献
[1]李淑琴.如何抓好学生的社会责任教育[J].青海教育，2011年第Z3期
[2]教育部考试中心.中国高考评价体系说明[M].北京：人民教育出版社，2019.11