孙丹
河南省焦作市学生路小学 454000
摘要：现阶段，小学英语教师的教学任务是帮助学生激发英语学科学习兴趣，让学生适应之后由简到难的知识的系统学习。但是，英语毕竟不同于汉语，用传统的教学方法对学生来说是枯燥的。因此，教师应该思考如何利用一些有趣的方法比如绘本来激发学生的英语教学兴趣。
关键词：小学;?英语绘本;?阅读教学策略;
一、 结合学生特点科学选择绘本内容
英语绘本在以往多数是幼儿的首选读物，而小学生在身心发展上虽然说要比幼儿有所提升但是总体相差不远，仍然是以兴趣为主导。英语教学内容多数都是单词、语法的记忆与应用，这些记忆与应用对于小学生而言并不具备趣味性，因此多数学生在学习时缺乏热情，小学生在缺乏学习兴趣的基础上遗忘的速度也会加快，这就更加不利于学生学习英语了。绘本主要是以图画为准，在视觉上是符合学生的兴趣爱好的，但是小学英语教师在选择绘本时需要明确一点内容就是引用绘本进行教学目的是为了让学生可以更好地接受英语知识，因此在绘本的选择上教师要更为慎重。
小学英语教师需要结合学生的特点科学选择绘本内容，首先考虑的是学生的年龄特点，初次接触英语的学生和已经接触英语有一段时间的学生是有所不同的，教师在选择英语绘本时需要结合学生的年龄特点选择合适的绘本内容，英语绘本不仅包括幼儿绘本还有很多成人绘本，若是绘本选择的难度过大或者绘本中涉及的内容不是小学生应该学习的内容，不仅不利于提升教学质量反而会影响课堂教学进度，同时需要注意的是小学生一般是从三年级开始学习英语的，因此教师在选择英语绘本时也要选择适合三年级学生的绘本内容，不要选择一些过于简单的英语绘本，这样才能够保证绘本内容可以提升英语教学质量。其次是结合学生的兴趣爱好选择绘本内容，教师需要深入了解学生，可以向学生询问其兴趣爱好，也可以在教学时观察学生，然后选择符合学生兴趣爱好的英语绘本。例如，一般情况下小学生对于一些小动物都很是喜爱，此时教师就可以选择一些带有小动物的英语绘本像是“Where are the animals?”,在此英语绘本中出现学生了解和掌握的动物名称，教师此时可以利用多媒体教学设备将英语绘本中涉及的动物像是“mouse/rabbit/panda/duck”等利用多媒体展示给学生看，同时连接这些动物主要的句式就是“The+动物+is in the+地点。”教师可以让学生根据绘本中的图片来猜测词汇的含义，这样的英语绘本教学内容既符合学生的兴趣爱好，又能够让学生对于绘本内容有更加深刻的认识，同时也可以产生相应的学习兴趣，对于学生而言这样的教学方法也比单纯的教材更加丰富，英语课堂教学内容的丰富性能够有效提升学生的学习兴趣，使得英语教学质量能够有所提升。
二、 利用绘本特点培养学生的观察力
即使是小学英语教学也要保证英语教学的质量，随着新课改的不断深化，也要求教学英语教师在小学阶段培养学生的英语核心素养，而在教学中要以学生为主体才能够让学生更好地投入绘本教学之中，为学生的发展奠定良好的基础，此时小学英语教师可以利用小学生想象力丰富的特点将英语绘本内容进行拆分教学，利用绘本的图文特点培养学生的观察力，让学生更加积极主动地跟随教师学习英语内容。教师在明确绘本教学内容之后，就可以利用多媒体教学设备将绘本中的图文拆开，先将图片展示给学生，让学生用自己的话去简单地描述一下图片中的内容，并且预测一下图片中可能讲述的故事是什么样的。
为了更好地调动每一名学生的积极性，让学生更好地学习绘本内容，提升学生的观察力，教师可以将学生分成能力相近的小组，让小学生以组为单位去讨论绘本讲述了什么样的故事，出现了哪些角色，有什么样的特点?然后让每组学生派出一名代表来陈述自己小组讨论的最终结果，等每个小组都表达完毕后教师先不进行评价和引导，而是可以设计疑问性问题即“你们哪组想象的故事会最接近原文呢?”类似于这种预测性问题，以此调动学生学习后续内容的积极性，让学生可以更加主动地跟随教师的脚步学习教学内容。然后教师在将文字展示出来并且带领学生一起分析英语单词表示的含义，此时教师需要一边明确绘本原文的含义，一边去评价刚才各组学生想象的内容，但是需要注意的是部分小组学生讨论的内容可能不符合原文的含义，此时教师不要一笔带过而是要以鼓励性评价为主，要肯定的是学生的想象力，再去与学生一起分析问题出现在何处，以此提升学生的观察能力。
三、 组织绘本阅读实践活动激发兴趣
兴趣是学生最好的老师，对于小学生而言多数情况下兴趣才是最为重要的，唯有兴趣才能够激发学生主观能动性。教师在英语课堂中可以通过情感教育来实现小学生正确三观的培养，因此在进行教学时教师需要在激发学生学习兴趣的基础之上进行情感教育，这样学生的英语学习效果才会更加高效。激发学生学习兴趣最有效的途径之一就是组织实践活动，为此教师可以利用英语绘本中的内容组织实践教学活动，像是绘本剧的活动，让学生担任绘本中出现的角色，用英语进行表演，本身绘本的句子较短，内容重复性高，学生记忆起来也很快，同时学生的学习兴趣与热情更能够被有效地调动起来，对学生而言这样的教育效果要比单纯让学生读绘本有效得多。
四、 总结
综上所述，在小学英语教学中利用英语绘本进行英语教学对小学生而言是一种更加具备吸引力和趣味性的教学方法。为了更好地发挥英语绘本的教学作用，教师首先需要结合学生特点科学选择绘本内容，让学生对英语绘本印象更为深刻。其次利用绘本图文结合的特点激发学生想象力、培养学生观察力、活跃课堂教学氛围。再次教师需要重视绘本朗诵，利用绘本组织实践活动，既培养学生英语语感又能够培养学生的英语实践应用能力。最后英语教学也要重视情感教育，要在英语教学中渗透情感教育培养学生正确的三观。
参考文献
[1]李明良.在小学英语教学中开展绘本阅读的实践策略探讨[J].内蒙古教育，2020(18):33-34.
[2]张云童.浅析小学英语绘本阅读中的多模态教学[J].天天爱科学：教学研究，2020(6):38.