管必阶
湖北省监利市三洲镇初级中学 433300
摘要：学生在小学、中学、高中阶段需要接受英语教育，英语课程的开设和教育是非常重要的，与学生个体发展有直接的关联，英语教育是一项不得忽略的事情。然而从实际中了解到英语阅读课效果并不理想。本以为初中阶段的学生能够很好的学习英语但事实并非如此。一些学生还不能够独立的进行阅读，学生的学习情况较差。而老师用的是最常用的方法-强制性要求学生背诵。学生没有依照老师所期待的去做，而在这一过程中学生产生了趋避、厌恶等内心倾向性。要想上好初中英语阅读课就必须要知道学生喜欢什么，要以学生兴趣爱好为主，开展教学，除此以外还应当加强方法与技巧的教授，这样才能够让学生爱上英语阅读。
关键词：初中；英语阅读课；教学方法
前言：学生需要进行文本的阅读从中获得有效信息。所谓阅读，需要有良好的阅读技巧，而在阅读中学生需要高度集中。目前的英语阅读教学是存在一定问题的。当然，出现当前结果并不单纯是因为学生不努力造成的，其实很大程度上应当把原因归咎于教育身上。受传统应试教育束缚影响较大，有一部分老师缺乏以人为本的教育理念，这无疑会导致学生厌烦学习。教师采用单一的教学方法，课堂对于学生来讲根本没有吸引力，如果换一个方法那么可能会产生不同的结果。教师应当进行多样化方法的尝试应用，把先进教育理念融入到具体的实践当中。
1 上好初中英语阅读课的必要性
我们针对各个阶段的学生进行教育教学是为了让这一阶段的学生具备知识、获得能力。当代社会，国家与国家之间交流是非常密切的，具有英语阅读能力和交流能力是时代发展的需要，如若学生只会一些单词的记忆与背诵根本满足不了人才需求，教育也失去了应有的意义。这也就是为什么现在老师要加强学生能力培养的原因。把英语阅读课上好能够让学生从中学到真东西，从中获得真正的发展，在这一期间学生的思维方式能够得到有效优化，学生懂得认知，学会提炼内容，学会把握关键。在这一过程中学生更好的进步与成长，为学生后期具备核心素养奠定了基础。而当学生具备核心素养之后在后期的学习和生活中能够有一个好的体现。无论是从社会发展角度来讲还是从个体发展角度来讲都有必要要上好初中英语阅读课。作为英语教育工作者，必须要高度重视，做好角色与职责的统一。
2 当前初中英语阅读课教学现状
就我们当前了解的情况来看英语阅读教学过于僵硬化、形式化，在做阅读理解题时老师总是在一开始就会把答案给学生，学生根本没有经历思考这一必要过程。阅读课中学生应当是主体，学生应当发挥个体能动性，然而据观察在英语阅读课上老师在上面讲学生在下面听，反而是老师一直占据着主导地位。要知道初中阶段学生由于年龄特征与心理特点，他们这一群体具有强烈的表现欲望，最刚开始上课的时候学生在课堂中想要发声但是因为教师的错误做法导致学生的想法与观点根本得不到展示，最终导致学生想要发生却又终于沉寂。
一直以来，教师都将工作重点放在教学任务的推进上，班级内大部分学生学习情况不佳，学生在课堂上不知所以然，老师虽然知道这一问题但是为了进行教学的推进选择性的进行忽略。
3 如何上好初中英语阅读课
坚持采用原有的做法是根本无法取得一个良好的阅读教学效果的，身为英语教育工作者应当明白自身的错误，及时进行自我行为改进。同时要思考，怎样做才能够上好初中英语阅读课才能取得比较好的教学效果。要想上好初中英语阅读课可以从以下几点做起，以下几点都是经验总结，具有参考价值。
3.1 优化教学导入
一开始上课教师就拿着书本在课堂上讲是不会取得良好效果的，因为这时候学生的注意力还未集中，老师推进的比较快当学生意识过来之后老师就已经讲了大半，这时候学生就会放弃听讲，而学生的这种表现必然不会使自己学到知识。这就会陷入恶性循环。教师在课堂上先不急于进行教学内容的推送，而是通过问题导入或者情境导入来吸引学生的有意注意，使他们产生阅读的愿望。教师可以在课堂开始时进行幻灯片的播放，通过这一直观导入方法来使学生的精力高度集中。教师当然也可以让学生进行问题讨论，给学生留有一定的时间让学生自由发挥。这样非常容易激起学生的兴趣，学生将会期待后期的教学。
3.2 重视课堂教学中的互动
对学生进行提问与学生展开互动能够有效调动学生的积极性，对于培养学生的拓展性思维是非常有帮助的。纵观国外，老师在教学时与学生进行良好的互动，如朋友般亲密交谈，而这种模式下配合出来的学生具有个人独立意识，表现得非常优秀。因此，我们也应当积极学习国外先进教学经验，老师注重课堂教学的互动，通过设置阅读后的活动来给学生进行思维撞的机会，在这一过程中巩固自己所掌握的知识完成技能的提升。
3.3 加强学习技巧的指导
有很多学生反映自己根本不知道如何阅读，总是感觉自己被拒在英语世界的门外。作为学生学习的引导者教师要发挥作用针对学习技巧展开指导，为学生提供帮助，确保学生懂得在课堂上如何去去阅读，使得学生在学习之后获得阅读技巧。
4 结束语
上好初中英语阅读课并不难，培养学生核心素养这些任务也并不是无法实现。教师应当结合学生的年龄特征采用学生喜闻乐见的方式，同时要注重方法与技巧的指导，确保学生能够在课堂上获得良好的学习体验，这样才能够提高学生的学习积极性，才能够提高课堂的有效性。
参考文献：
[1]冯建凯. 浅谈如何上好初中英语阅读课[J]. 留学生, 2016, (001):183-184.
[2]童霞英. 关于怎么上好初中英语阅读理解课[J]. 轻松学电脑, 2018, (005):1-1.