陈晨
浙江省金华市浦江县杭坪镇中心小学
摘 要：随着新课改的逐步完善，新的教育理念要求英语教师应该具备多方面的培养能力，尤其是在小学英语课中中如何加强他们的口语交际能力。贯彻并落实新教改提出的摒弃陈旧的教学思想，了解学生对于英语口语交际能力教学的需求。该文章阐述了，教师如何在小学英语教学中培养学生的口语交际能力，并提出了一些教师应该注意的问题，针对这些问题做出了相应的教学策略。
关键词：小学英语；口语交际能力；培养初探
随着我国向着国际化的发展，越来越多的家长重视孩子的英语口语的学习。对于小学生来说，在幼儿园时期，所接受的英语只是简单的认识一些字母和部分简单的英语单词，但是升入小学后，他们的英语口语学习难度就开始加大，很多学生可能会出现厌学英语的态度。因此，深入的了解英语的教学理念，可以帮助教师在英语口语教学中稳定发挥，从而提升学生们的英语口语交际能力。
一、筛选合适的英语口语交际能力材料
英语作为在小学中的一门必修课程，在考试中也占有很高的比重。如何进行高校的英语口语交际能力训练，也成为了小学英语教师们都在讨论的一个话题，对于小学生来说，英语口语交际十分困难，很多语法且不易理解，因此很多学生不愿意对认真的学习英语口语，但是，情景化的英语口语训练材料就解决了这一问题。此情景对话是将学生的学习感受和英语口语教学结合在一起的教学模式，它可以帮助学生快速的进行简单的英语对话，便于他们日后的英语学习。因此，教师应当根据实际情况来进行英语口语训练材料的选择，教师在教学活动的观察中，应注意学生的英语水平和身心发展情况，根据此情况，来帅选出合适的英语口语训练材料来进行教学。
例如，针对一些低年级的学生，小学英语教师可以选择一些图多，字少的口语训练教材。因为低年级的学生的大脑还处于发展阶段，对于一些较难，或者叫复杂的英语句子理解能力可能存在不足。较多的图片可以刺激低年级学生的大脑，使他们通过图片的观察，可以快速的理解文本想要表达的内容，和故事的情节。对于一些高年级的学生，教师可以选择一些图少，字多的口语训练教材。因为高年级的学生要为中考做准备，如今中考涉及到的初中的知识也越来越多，所以，高年级的学生需要认识更多的英语单词和语法知识，来保证自身拥有足够的英语知识储备来应对中考的需要。教师在进行英语口语教学时，要明确英语口语不是主要学习英语的方法和工具，它作为一种辅助工具，教师也应该明确此次课堂的教学目的，通过运用图片的方式，增加学生对于此次课堂的记忆。
二、利用现代化教学模式来提高英语课堂氛围
小学生对于社会中的一些现象和事情都拥有着很强的好奇心，并且对待身边所出现的一系列事物都具有很强的探索欲望。教师应该明确这一点，同时教师还应当加强自身对于小学英语口语交际能力教学的目的和意义，教师不仅要拥有较高的学历，还应该具备较高的英语素养和道德品质，对于学生来说起到了很大的影响作用。教师还应该注重在小学英语的听力教学活动中，避免枯燥的听力训练，体验式教学模式在改善英语教学活动无聊的同时，还能够提升他们自主对英语口语交际能力的学习能力，增加学生对英语句子的理解。并且开放式教学模式所采用的听力材料的内容，大多是对学生有着向上引导的作用，可以有效避免学生走歪路。为将来的英语口语学习打下基础，让学生在通过英语口语交际能力的学习，也可以全面的提高自身的英语素养，培养学生自主学习的能力。
教师还应当追求先进的教育理念，传统的教学理念显然已经不足以满足学生对于教学的需求。因此教师应该根据教学实际情况，改进教学理念，充分发挥教师的主观能动性，来更好进行小学英语口语交际能力教学，利用现代化教学模式辅助教学。通过现代教学的引入，可以显著的提高学生的学习兴趣，帮助学生在英语口语的教学活动中快速的进入状态，指导学生进行正确的英语学习口语交交际能力。
三、增加课堂评价
要想在顺利开展小学英语口语交际能力的教学，教师应该在课堂中增加课堂评价环节，通过课堂评价，教师可以有效的了解学生的心里素质。教师应该知道，过度的批评和指责不利于学生在英语口语交际能力课堂中的发挥，并且过度的批评会使得学生对于英语口语交际能力产生厌学的心理，从而不再愿意学习英语口语交际能力。但是通过与同班上的同学的相互评价可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们积极的认识到自身存在的不足和缺陷，并且会积极改正，这样可以更加有效的提高他们对于英语口语交际能力的学习兴趣。
结语：总之，教师要想顺利的开展有效的来完成小学英语口语交际能力的教学，应该根据学生的实际情况，筛选出合适的英语口语交际能力教材。同时教师应加强对自身的英语素养的要求，努力提高英语课堂的氛围，培养学生自主的通过英语沟通来学习英语口语，加强他们英语口语交际能力和综合英语素养的提高。
参考文献：
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