陈瑶
云南省昭通市扎西干部学院 657900
摘要：“以人为本”的指导思想在我国的全面发展中有着极其重要的意义，发挥着积极的作用，致力于将党的工作具体工作中心关注到人民群众之中，对继承并发扬党史党建工作具有重要意义。而在现在的党校教学中，应当以正确的政治方向来展开党史党建工作，这会对于学校党史党建工作来说，是一个机遇，也是一个全新的挑战。想要在开展党校教学活动的过程中，加强对于党史党建的教学工作开展，就需要对学员的思想进行培养，让学员认识到中国特色社会主义的正确性，从而来使学员树立一个自己的价值观念。教师在开展党校党史党建工作的过程中，应当将“以人文本”的观念完整地进行渗透，从而提升学员的积极思想，促进教学效果的提升。
关键词：党校党史；以人为本；教学意义
一、“以人为本”在党校党史教育中的重要意义
对于高校而言，其教学活动的开展实质上是为了向社会不断的输送德才兼备的人才。因此，在党校教学活动开展的过程中，教师应当重视对学员综合素养的发展，除了要让学员学习理论性的知识内容之外，还应当掌握一些必备的技能，提升学员的实践应用能力，其次，就是要培养学员的素养，提升学员的思想认知水平，使学员具备一个正确的三观。而在这个过程中，党史工作的开展就显得尤为重要了。
作为二十一世纪的新思想青年，党史的学习是党校学习的一门“必修课”。对于学员而言，他们可能会觉得党史知识内容的学习是枯燥繁琐的，一听讲就会令人发困，提不起学习的兴趣来，从而导致学员在学习党史知识内容的过程中左耳朵进，右耳朵出，没有明显的教学效果。因此，教师在开展党史教学工作的过程中，就应当将“以人为本”的观念渗透到其中，以学员作为教学的基本。在开展教学工作的过程中，教师要明白，不是单单为了向学员灌输党史知识内容才开展的党史教学工作，而是为了提升学员的思想认识水平，提升学员的价值观念才开展的党史教学工作。所以，教师就需要在开展党史教学工作的过程中进行创新，革新自己的教学理念，以学员感兴趣的点作为教学出发点，从而来激发学员学习党史知识内容的学习兴趣，使学员可以积极主动的进行学习。这样一来，学员就可以更好地理解党史的知识内容，也在无形之中提升了党史教学工作的效率，促进党校党史教学工作更好地开展。
二、党员党史教育存在的主要问题及应对策略
虽然现在教育中在大力的推行素质教育，且在当前党校的党史教学工作开展的过程中有了一定的效果，但是，综合现在的教学成果进行分析我们可以发现，现在的党校教学工作仍旧有很多可以改善的地方。
（一）“以人为本”，提升党校党史教育的针对性
新时代的学员，他们成长于互联网时代，接触到的信息五花八门，所以，传统的党史教育教学活动的开展已经不再适用于现在的学员。对于现在的学员而言，他们可以借助互联网以及智能手机来获取信息，但是，虽然他们获取信息的渠道变得多了起来，却很容易看到一些不良信息，受到不良信息的影响，从而使学员产生不良的价值观念。而教师在开展党史教育教学工作的过程中，也没有注意到这一点，使得学员不能进行良好的培养，无法提升学员的思想认知水平。因此，教师在开展党史的教育教学工作的过程中，首先应当革新自己的教学思想，不能觉得将党史知识内容讲解给学员就可以了，这样的教学是没有针对性的。也许，站在教师的角度，可以很好地理解这些党史的知识内容，但是，站在学员的角度，由于他们从小的成长环境导致他们并不能够完全的认同，会影响党史教学工作的开展。如果教师强制性地将党史知识内容强加给学员的话，就会使学员产生一定程度上的逆反心理，更加没有兴趣学习。
因此，教师在开展党史教学工作的过程中，应当将党史知识内容放到相关的历史背景中，这样一来，就会使得学员产生情感上的共鸣。
而且特定的历史背景相当于为学员构建了一个学习情景，学员置身其中，才能够对党史知识有更加深刻的体会，可以更好地进行理解，从而提升自身对于党史知识内容的认识程度，提升自己的思想认识水平，进一步加强党史教学工作的开展。
（二）“以人为本”，加强党史教育的系统化
我们可以看到，现在的党史知识内容大多都是分散的，没有一个的系统串联，从而使得学员在学习党史知识内容的过程中，东学一点，西学一点，无法形成一个属于自己的党史知识体系。但是，实际上，党史知识内容应当是一个连续的整体，而不是四分五裂的不同板块。党校的党史教育教学工作的开展不仅仅要帮助党校学员对党的历史知识有一个清晰的了解，更主要的还是要引导和教育党校学员通过了解党的历史，把握历史背后的内在联系和发展规律，把握历史发展的总体趋势。但是，党史教育教学的分散，使得学员不能够将之很好地进行联系，无法形成一个自己的知识体系，不利于党校党史教学工作的开展。
因此，教师在开展党史教学工作的过程中，就应当意识到这一点，应当从学员自身的实际情况出发，可以为学员统一开设一门党史课堂。一方面，其可以作为党校思政课堂知识内容的补充，另一方面，又可以帮助学员形成一个属于自己的党史知识体系，从而来更好地展开党史知识内容的学习。
（三）“以人为本”，创新教学方式
如果在党史教育教学工作开展的过程中仍旧沿用传统老套的教学方式的话，可能会使得学员不能够适应。在传统的课堂教学过程中，教师只能够通过自己口头讲述来向学员传输党史的知识内容，但是现在学员接触的学习渠道变得多样化起来，如果教师仍旧采取口头讲述的方式，则只会让学员觉得枯燥乏味，在听讲的过程中发困，提不起学习的兴趣来。现在的党校学员，都是一群在互联网环境中成长起来的，他们的思维比价活跃，更乐于去接受一些新鲜的知识内用，所以，教师在展开党史教育工作的过程中，就应当结合学员的这一特点，通过互联网信息技术以及多媒体教学设备，来为党史教学工作注入新的活力，从而来激发学员的学习兴趣，调动学员学习的积极主动性，促进党校党史教育工作的更好开展，促，提升党史党建工作的教学质量。
（四）“以人为本”，增强党史教学工作的实践性
党校教学活动的开展实质上是为了向社会不断的输送人才，所以，对于党校的学员学习来说，更多的是要培养学员的应用能力。但是，纵观现在的党史教育课堂，几乎很少会有教师重视对于学员的应用能力的培养，更加注重的是对党校学院的理论知识内容的讲解，这样一来，就不利于学员以后的发展。因此，教师在开展党史教育工作的过程中，就应当创新党史学习教育的方式方法，融入更多的实践性的教学内容，从而来提升学员的应用实践能力。而且，在党史教育工作的实践教学开展的过程中，更容易调动学员的学习积极性，使学员主动地参与到党史学习中，从而来使党校员通过自身的切身体验增强对党的历史的感性认知，加深对于党史知识内容的理解程度。
三、结语
综上所述，在党校党史教育教学工作开展的过程中，教师应当渗透“以人为本”的观念，从而来开展有针对性的党史教育工作，创新党史教育工作的开展方式，使学员形成一个自己的党史认知体系，在加强学员党史实践应用能力的同时，来促进学员更好地发展，提升党史教育工作的有效性。
参考文献：
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