陈泽奎
云南省盐津县庙坝镇盐井小学 657503
摘要：喜欢探索新鲜的事物是小孩子的本能和本性。美国曾有一项著名的调查研究向大众展示了一个重要的研究成果：一个人在五岁的时候，他的创造力是百分之九十，在七岁的时候，他的创造力是百分之十，但到了八岁以后就剩下了百分之二十的创造力。因此，如何在学生的小学阶段激发学生的创造性思维，回复小学生作为儿童的创造力成为本文探讨的主要内容。
关键词：小学生；探究学习能力；思维探索与思考；
小学阶段是学生学习的启蒙阶段，是学生培养学习习惯的重要奠基时期。这一阶段培养出来的一些习惯学生可能会终身保持，并且对其之后的学习都会产生很大的影响。而小学课堂，是学校对于学生进行教育的主要场地，是素质教育进行的前线。因此，我们必须基于儿童的角度，加强培养其探究能力。
一、现存问题随着新课程改革的逐步深入发展，重视学生的教育思想在我国的教育事业之中得到了广泛的认同并且付诸实践。但是，当前我国小学阶段的教学之中，传统的“以讲代学”的模式仍然广泛存在。并且这样枯燥、乏味的授课方式无法激发学生对于课堂教学的兴趣，也就会影响小学教学的效果。同时，在当前我国的小学教学之中，教学的侧重点是教材以及教师的备课方案，j而学生的情况在教学之中是排在次要位置的。同时，教师在教学过程之中忽略了小学生作为儿童的心情，当老师提出一个问题让孩子们回答的时候，学生大多数都会积极的举手表示自己想要回答问题，但是往往老师只会选择几个学生来回答问题，而其他人就失去这样的一个锻炼自己的机会。并且，如果一个学生多次举手表示自己想要发言，但是老师并没有发现这个孩子的多次主动，没有选择让他来发言，这样的行为就会严重的挫伤学生的积极性，同时也是对学生心理、情感方面的忽视，没有很好的发挥学生的主体地位。无法让师生之间产生共鸣，长此认往，这些学生就会因此而懒于学习，养成了不主动思考和学习的习惯。
二、培养小学生探索思考的具体措施
1、多样化课堂模式小学阶段的知识相对浅显易懂，教师可以灵活选择过小组讨论的方式，让学生自己去探索问题的答案，这种探索性的学习就有利于培养学生自主学习的能力，并且培养学生勤于思考的习惯。让学生从动手动脑及实际操作中形成新知逐步形成解决问题的能力。随着我国新课程教育改革的逐步深入发展，人们逐渐意识到应该将学生作为课堂的主体而存在，而不是以教师为中心的教学模式。
2、丰富作业形式，促进学生自主学习在我们传统的观念之中，布置作业好像从来只是老师一个人的事情，而学生除了被动接受之外，没有其他的参与方式。而且老师布置的作业相对比较枯燥乏味而且题目对于基础较差的孩子有些困难，所以无法调动学生的兴趣和学习的热情。所以就容易出现学生不能准时完成作业的情况或者未完成作业质量不高的情况，这样也就失去了作业本来的意义。但是如果学生处于主体地位的话，就需要学生也参与到作业的布置之中去，使学生处于一个主动创造的地位，而不是被动接受老师布置的内容。在课堂练习和课下的作业练习中，教师要丰富作业的形式，设计作业的时候应该注重培养学生的主动创造性和他们的创新型思维。可以让学生根据今天所学习的内容设计一道题目，小组之间相互交换题目寻找答案，学生在设计题目的时候会充分运用今天所学习的知识，设计出来的题目也形式多样、各具特色。这项作业可以充分开拓学生们的思维，而且答题的过程也可以让学生感受不同的题目，寻找不同的解决方法，充分调动学习的积极性，使学生实现被动接受到主动学习的一大转变。其次，教师需要给学生留出充足的时间去寻找问题的答案，比如教师可以设计一些贴近实际生活的问题，让学生们去生活中找寻答案，培养学生善于观察、思考的能力。这样学生们就会充分调动他们所学的知识，设计出各种各样解决问题的方案。学生在有充足的时间条件下，可以自主研究或者小组合作去探究解决问题的多种方案。培养学生探究问题的学习能力，以及培养学生的创新型思维。
3、鼓励式教育“天生我材必有用”，每一个孩子的价值都不能受到其成绩的影响，而成绩从来也不是判断学生价值的唯一标准。学生的智力发育水平可能有所不同，但是一个学习差的孩子可能也有着其他人所没有的优良品质的优点。所以，教师对于一个学生的评价要尽可能多元化，全面的去认识每个学生所具有的优点和长处，尽可能地去因材施教，发挥每一个同学的长处，并且努力提升他们的短板、缺点，让每一位学生都能感受到自己的存在感和成就感，充分调动孩子们的积极性和主动。教师要以一种关怀、爱护的态度去对待学生们的优良品质，有些孩子可能学习不好，但是却拥有绘画的天赋；有些孩子可能不能学会数学，但是却有着乐于助人的美德。教师要细心呵护这些幼小的嫩芽，保护孩子们德、智、体、美、劳全面发展。这样才有利于培养出思维开阔、善于探索、创新的孩子。
三、总结综上所述，小学教师要意识到现阶段我国早期教育存在的问题，并通过多种形式加以改善，丰富课堂的教学内容，采用多种形式的创新的教育方式，并且对学生进行适当的鼓励，来推动学生探索思维的培养性，使学生得以全面发。
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