陈梅花
吴川市海滨街道海滨小学 524500
【摘要】：青少年是我们国家未来的主人、建设者。因此对青少年进行道德思想教育，把他们培养成为合格的中国特色社会主义事业接班人，是一项重要的战略任务，这就对工作在小学的教育工作者提出高要求。目前，随着社会发展，乡村小学学生的品德教育呈现了新态势，作为一线教育工作者，应对此有充分的认识，并调整相应的教育理念与策略。本文通过阐释乡村小学学生品德现状，分析背后存在的问题以及原因，并提出相应解决策略，以期为乡村教育提供一些思路。
【关键词】乡村；小学生；品德教育；策略。
一、乡村小学学生品德现状
作为一名乡村小学的教师，本人长期抓学校的管理，观察学生们的变化，发现了一些规律：近年来，部分学生行为有大胆、鲁莽化的趋势，恶作剧行为增加，主观恶意程度加剧，认识不到自身行为的危险性与严重性；部分学生品德水平下滑，表现为对同学不友好、对老师的不尊敬，语言粗俗，带有明显的网络化特征，并以讲脏话、讲淫秽之言为荣，自认为成熟；部分学生无心向学，不服从教师管理，伴随着一定的暴力化倾向。
这些新情况已经为我们教育工作者敲响了警钟，小学正是青少年儿童长身体学知识的重要时期，也是青少年儿童塑造自身世界观、价值观、道德观的关键时期。习近平总书记曾经用扣衣服扣子来形容青少年儿童的品德塑造，只要第一个扣子扣错了，后面的扣子也会跟着扣错。因此，我们应该对此提高重视，并调整教育理念与策略，更好地引领青少年成长。
二、乡村小学学生品德问题原因分析
随着经济社会的快速发展，以及网络时代的进一步冲击，乡村小学学生出现一些品德问题，其背后的原因不外乎有以下几个：
（一）家庭原因
家庭是青少年儿童的第一个学校，并对孩子们的一生起着无可比拟的作用。其一，近年来随着工业发展，农业进一步为工业与服务业让步，乡村的年轻人们大多都放弃务农外出务工，而大城镇的教育资源稀缺，注定他们的下一代只能在乡村老家接受教育，交予祖辈抚养，这也造成了大量留守儿童的出现。父母常年的外出，工作繁忙，家庭教育角色缺失，儿童得不到足够的关爱与言传身教，导致性格和思想上出现了一定的偏差。
其二，学生父母文化水平程度不高，对法律与道德没有足够深刻的认识，认识不到孩子品德教育的重要性，一味只注重孩子学业成绩；学生父母道德素质水平较低，思想保守，对孩子们造成思想品德上不良影响；学生父母对科学育儿认识不足，经常对学生进行语言冷暴力以及体罚，导致孩子性格乖戾并伴随自我怀疑、暴力化倾向。
（二）校园原因
其一，品德教育的主体是教师，教师的言传身教在校园品德教育中占据主体地位。教师是否重视品德教育，直接决定了学生在校的品德教育水平。部分教师受限于教学任务安排，几乎将所有时间和精力都放在知识的传授上面。同时他们只关注部分成绩较好的学生，存在着“只要学生成绩优秀，自己就是优秀教师”的教育理念、唯分数论，部分成绩较差、思想品德落后的学生得不到他们的关注。课堂上缺少向学生灌输健康积极向上的道德教育。长期以来，学生便得不到恰当的品德教育，部分学生存在教师只关注分数的认识以及偏要与教师对着干的逆反心理，导致思想品德出现偏差；
其二，思想品德课程与思想品德活动是学校向学生宣扬正确的世界观、价值观、道德观的重要环节，青少年天性好动，对于学校举行的活动通常都是抱着感兴趣的参与心态，从而思想品德课程活动可以潜移默化地影响孩子们。但是一般来说，大部分乡村学校都不重视品德教育。尤其是在小学阶段，学校对学生进行思想品德教育的主要渠道就是每周的思想品德课。但是在多数乡村小学，思想品德课往往是形同虚设，给主科课程让步；德育活动开展也不足，。对于大部分的乡村小学，基于多一事不如少一事原则，全校举行一次思想品德教育活动所占用的时间、精力和物资都是令不少乡村学校领导打消念头的主要原因。对于小学生们，校园的固有印象就变成了枯燥无味的“填鸭式”知识灌输了，原本家庭就缺失的品德教育在校园里也无从谈起。
（三）社会原因
随着网络时代的进一步深化，乡村小学学生也无可避免地受到网络文化的冲击。作为网络最方便的入口，智能手机已经普及到了小学生。为了方便联系，部分外出务工的家长会给家里购置智能手机，同时大多数年轻父母也不会对孩子使用手机进行监管和有选择性的限制，再加上祖辈对孙辈的纵容溺爱，小学生使用智能手机上网时长日益剧增。近年来网红经济的快速发展，导致了拜金主义、个人享乐主义的抬头与兴起，尤其是以抖音快手等为代表的流行短视频软件更是重灾区。为了博取粉丝的关注从而实现流量变现，许多低素质的网红炮制了大量以猎奇、出格、情节夸张、软色情或带有一定危险性的短视频，而网络平台监管不力，导致小学生们无可避免地接触到这部分低俗的文化。
而青少年儿童正是处于天性好奇的阶段，他们还没有形成正确的是非价值观，对网络上良莠不齐的文化并没有准确的判断力，大多数时候都是全盘照收。从而导致青少年产生认同心理与行为模仿，以低俗俚语为成熟。
三、乡村小学学生品德教育相应对策
针对以上存在的品德教育问题，本人通过总结长期的乡村小学教学管理经验，提出以下几个对策：
其一，对于家庭方面，单靠学校的品德教育无法对学生形成全方位的影响，学校应联合家长一起教育学生，加强与学生家长的联系沟通，打好组合拳。
对于留守问题儿童，应以微信等网络通信软件为手段，加强与外出务工的家长联系，及时把学生在校的表现状况反馈给家长，让家长时常通过网络给予儿童关爱和教育；对于文化水平不高、法律道德素质不强的家长，应做好家长的思想工作，强调家庭品德教育的重要性与不可替代性，让其认识到自身角色所在，与教师一同担负起教育重任，而不是只注重学生在校成绩，当个撒手掌柜。在这方面，本人在每个学期都会组织家长会，以及必要的家庭访问，联合家长给予学生关心与引导。
对于那些平时在校表现比较差的学生，本人会在下课之后对他们进行约谈，注意态度，不以指责的方式对他们说教，而是先了解他们的家庭状况，从根源上解决问题。再通过微信与学生的家长进行联系，了解学生在家庭的表现，综合比较，让家长对学生在校言行表现都心中有数。对于部分受网络影响较大的学生，本人会让家长有意识限制他们的手机使用，同时，本人会对他们进行相应的教育，促使他们认识自己言行的不当。
其二，改变教师教育理念，在教学中言传身教。正所谓“十年树木，百年树人”，教育工作者不仅仅是传道受业解惑的师者，更是很大程度上充当青少年走进社会的第一个引路者，本应该把社会的秩序与规则教授给学生。同时教师应该摈弃唯分数论，分数只能决定学生是否擅长该学科，决不能作为衡量学生人格的标准。教师尽量关心到每一个学生，对于成绩差的学生不放弃、不忽视，对于品德素质暂时落后的学生，不能采取冷暴力以及敌对心理，这只会造成恶性循环，应采取告诫、劝导、鼓励、先进带后进等手段，在照顾到青少年的自尊心的同时有力地让他们认识到行为的错误所在。
在这方面，本人认为，对后进生应该在品德上给予充分的重视，不忽略他们每一个小小的进步，肯定他们的长处；同时可以让他们担任组长、班委、课代表等班干部职务，提高他们班级活动的参与度，从中树立正确的价值观与培养责任感。
在班上，本人通过观察发现有几个学生平时言行都比较粗放鲁莽，表现欲强，爱出风头，不服从班干部管理。但是本人通过科任老师得知，他们其中有的在某科上成绩不错，有的在同学们中颇有声望。
因此，通过和科任老师的沟通协调，本人在新学期开始时提议班干部换届，把这些表现不好的学生其中某科成绩不错的擢升为该科的课代表，把其中在同学们中人缘较好的学生擢升为正班长，剩余的学生也获得了例如组长等职务，打破了以往只有学习好的学生才能担当班干部的传统。同时，在每一周班会之前，本人都会让这部分担任了班干部的学生到办公室，利用课间十分钟简短地总结上周一些事项，以及这周的任务。通过仪式化，让这部分品德表现落后的学生感受到自己与众不同、在班委里发挥着实实在在的的作用，从而树立了他们的责任感，找回了自信心。为了维持自己的自信以及在同学们中的威信，这部分学生都自觉或不自觉地提高了自己的要求，经过一个学期下来，这部分学生表现都比之前有了较大的进步，成绩也有一定的上升。
其三，落实校园品德教育的开展。每周一节的思想品德课程不应该被主科课程所占据，确保得到开展。崇尚英雄人物是青少年儿童的天性，班任教师可以从这方面入手，要坚持以爱国主义为核心的民族精神为品德教育的主旋律，可以通过多媒体播放视频及课件等手段进行品德教育，宣扬做出杰出贡献的英雄们。同时，班主任无需拘泥于抗日战争时期的英雄人物，也应该紧跟时代，把和平年代中抗疫牺牲的白衣天使、扶贫工作中殉职的基层干部、保卫边疆牺牲的解放军战士对学生们进行讲述，消除距离感和年代感，加强他们的情感共鸣。让他们认识到那些英雄也只是普通人，但爱国之情与使命感、责任感让他们奋斗在各自的战场上，从而激发学生们的爱国情感，树立自己是社会主义事业接班人的身份认同。
同时，开展相应的品德教育校园活动，在保证教学进度的情况下，抽取周六日作为活动日，利用小学生爱热闹好动的天性，提高他们在活动中的参与度。正所谓“寓教于乐”，一味地说教，只不过是把道理教条化，小学生们缺少生活阅历，对道理的认识不够深刻和充分，只会产生抵触和反感。品德教育应该更加多元化，才得取得相应的效果。
在这方面，本人在召开班会之前，都会在人民日报、新华社等官方媒体的公众号上面搜集一些平凡人做出不平凡的事迹案例，以及在哔哩哔哩弹屏网上面拉取一些科普视频，例如对在抗疫中做出杰出贡献的几位院士的介绍视频、牺牲在班公湖畔的解放军战士的相关视频以及最近火遍全网的公益类纪录片《守护解放西》，让学生们从中汲取有用的知识，接受道理的潜移默化，相比之前一味地批评说教，学生们的兴趣明显更高，接受程度也更高。
同时，今年正值建党一百周年，本人尝试开展以“爱国爱家”为主题的校园元旦诗歌朗诵比赛，通过精心准备，布置会场，各个年级的学生都纷纷踊跃报名参加，比赛佳作频现，取得了极大的反响，获得很好的教育成果，也很大的程度上丰富了学生们的课余生活。
同时，在高考结束后，学校也邀请考取重点院校的大学生来校作报告，讲述自己的求学之路，以及社会对人才的渴求，让小学生们树立向学之心，用科学文化来充实自己，只有学习才能使人不断向自由王国进步，对享乐主义、读书无用论、低俗文化一律说不。
四、总结
综上所述，乡村小学面临着的情况比城镇小学来得更为复杂，这就要求乡村教育工作者必须具有更多的耐心、责任感以及主观能动性，才能把品德教育工作做好。因此，教师应当树立终身学习、发展理念，不但要教书，更要育人，结合时代要求与乡村情况对学生进行品德教育，为我国实现伟大复兴事业提供合格的接班人。
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