刘卫利
河南省濮阳市华龙区高级中学 河南 濮阳457000
摘要：近些年来新兴起了一种“1+X”多篇阅读教学方法，称之为群文阅读教学法，很好的弥补了单篇教学的不足，现在普遍用于义务教育阶段的语文教学中，虽然应用于教学中，但并没有得到教师和学生的充分重视，本文主要将群文阅读引入到高中语文作文教学中，不仅有益于提升学生个人阅读体验与阅读量的积累，还可以进一步提升教师的语文素养和教学效益。
关键词：群文阅读 高中作文 教学 教师
前言
现阶段，群文阅读与高中作文教学的结合取得了一定的成果，但是如果将群文阅读理解为一味阅读，那就偏离了群文阅读的核心。群文阅读教学是教学生学习文章的语言、文体结构与写作方法，并在其阅读过程中，多个文本均围绕一个中心议题进行展开，通过对问题的深入研讨，发散学生思维，引导学生思路，以获得明确的知识点和构思方法，让学生在课堂上充分掌握高中作文写作。
一、群文阅读对于高中作文教学的意义
群文阅读是指读者以一个既定的议题或主题为核心，对多篇文章进行阅读。高中语文作文是高中语文的核心组成部分，不仅能反映出学生的语言、思维，还能体现出学生的审美能力。而群文阅读作为一种语文作文写作教学新形式被教师所认识，并很好的用于开展到日常教学中，将群文阅读与写作恰到好处的结合在一起，进而对高中语文作文进行更深入的探索，以增强学生的写作能力，提升语文作文质量。
二、群文阅读与高中作文教学相结合策略
（一）提升教师实施群文阅读的能力
教师是教学活动的引导者，其教学能力对学生成绩的好坏起着至关重要的作用。而群文阅读是为了实现阅读与写作的双赢，这就需要教师在教学观念、理论知识及专业素养三方面进行提升。首先，在群文阅读中进行指向性写作。日常教学中，不仅要注重单篇阅读精细讲解，还要多结合其它文章进行整合比较，尽可能的开阔学生的阅读视野，提升阅读广度和深度，提高学生的写作能力；其次，丰富教师的理论知识。教师不仅具有传道受业解惑的职责，还是课堂教学中的组织者和引导者，所以教师对群文阅读的理解能力对教学至关重要，其实教师不仅扮演着教师的角色，其实更多时候是一名学生，注重自身的阅读意识，对学生阅读起到很好的榜样作用，多学习多研究，正确引导群文阅读，对于相关内容做到信手拈来；最后，提升教师的心理学知识。
学生是有思想的个体，具有主观能动性，高中阶段的学生性格稳定性差，各个阶段的想法也千差万别，这时要时刻关注学生的心理活动，所以教师要根据学生心理进行针对性教学，做到心理健康与高质量写作两不误。
（二）确定合理的阅读群文议题
议题是群文阅读的核心，它指的不单是文章的主题，还涵盖了主题、话题、、方法、概念等多个方面。而一篇文章是否优质，很大程度上取决于它所要表述的核心主题是否具有指向性，是否具有说服力，以及写作方式和文章结构合理性如何。以人教版高中语文为例，其教材中的教学内容以单元主题式的形式进行展开，将相同类型的议题统一安排在一起，以便于学生在此单元教学结束后进行讨论。如《离骚》的主题表达了满腔的爱国主义激情，如果单讲一篇文章，主题单一，学生难以产生共鸣，写作素材也会不足，所以要与《苏武传》、《廉颇蔺相如列传》等文章综合学习，丰富教材内容，让学生充分感受爱国主义精神，以获得比较一致的知识观点，很好的引导学生对文章的思考，启发学生思维，拓宽学生思路，并从中领悟出一定的写作技巧与表达手法，进一步促进高中作文教学的发展。
（三）合理利用时间进行写作实践
高中生课业比较繁重，课表规划出的单独的作文课十分少，普通高中一般一周只设置了两节，仅有的两节作文课对于提高作文写作意义不大，如何有效的利用课内和课外时间至关重要。在课上，教师要对写作进行深入的讲解，使得学生得到很好的掌握，进而落实到写作教学。以“思念”为例写一个小片段，要求：采用借物抒情的手法来表达情感。写完后教师挑选出几篇优秀文章来朗读一下，然后让学生进行点评。有的学生如诗仙李白一样围绕“明月”来表达对家乡的思念之情，也有的将昔日同窗之谊寄托于一颗小小的“枣核”，更有同学用采槐花来怀念儿时的祖孙情。学生们互相评比，每一篇都有各自的闪光点；在课下，教师也应鼓励学生进行片段写作，加强写作练习，多感悟多积累。除此之外，老师还应对高一、高二、高三学生进行分阶段练习，增强学生的写作意识，促进学生写作能力的发展。
结语
语文作文写作占领了语文的半壁江山，也是语文教学中的重点和难点。为了解决这一难题必然离不了教师的引领，因为科学的教学方法十分重要，而群文阅读作为新形式的阅读教学方法，运用到高中作文写作教学中得到了教师们的一致好评，群文阅读教学与传统的单篇教学相结合，取长处补短板，不仅提升了学生阅读的广度，开阔了视野，还增强了学生的语言表达能力，与未来语文教育的发展趋势相符合。
参考文献
[1]陈月. 群文阅读与高中语文作文教学结合初探[J]. 考试周刊,2019(20):60.
[2]郭钰. 群文阅读与中学语文鲁迅作品教学[D].华中师范大学,2018.
[3]温从瑜. 高中语文主题阅读教学研究[D].苏州大学,2019.
本文系：濮阳市教育科学规划项目 ， 课题名称：《群文阅读在高中作文教学中的应用策略研究 》 课题编号：2019JKGH044 的研究成果之一。