张丙川
云南师范大学实验中学 650031
摘要：信息技术的学习已经是当今初中学生学习的重要科目，因为科技的进步，在生活的方方面面都可以看到科技的影子，从瞭望星空的天眼到人工智能的汽车驾驶，从市井里弄多彩炫目的LED灯箱到手指快速飞动之后敲下的键盘……科技如影随形。掌握初中信息技术教学的核心素养旨在培养学生在网络科技时代对生活的完美操控。本篇文章就培养初中信息技术教学策略的重要性做出分析，对于提升学生能力推动学生全面发展将有极其重要的借鉴意义。
关键词：信息技术；初中教学；核心素养
引言：信息技术科目已经不仅渗透到小学的日常课程安排之中，在初中高中都会涉及。其重要程度已经不亚于传统意义上的语文、数学、英语等主要科目，甚至在一些地区中考时要求学生进行理论考试和实操考试。信息技术的学习会提升学生对新事物学习的欲望，在探究过程中寻找自己的喜好。热爱计算机的学生甚至会因为信息技术学科的学习而创造新的事物。对此，信息技术的学习对初中生来说很有必要。
一、信息技术核心素养探究的重要性
当前现状：初中学生的科目表中会明确安排信息技术课程的时间，学校也会明确按照教育局的要求来完成信息技术的开课，但学生积极性不足是信息技术课堂的一大难题。信息技术课程设计的知识在学生日常生活中不常用，学习过程中应用的地方也很有限，因此很多学生对信息技术的深度学习提不起兴趣，一心只关注文化课的成绩。另外，由于信息技术课程本身的原因，它会涉及一些理论性很强的基础知识和一些在生活中很难去实践的知识点，比如家庭局域网的搭建以及IP地址地配置等内容，，学习起来会感觉难度较大且枯燥乏味，较难去实际操作体验，导致学生理解困难，除了教师积极地引导之外还需要学生自己在主观能动性的驱动下自己消化这些未曾谋面过的知识。
紧跟时代发展需求：因为职业的多样化，信息技术的应用走在当下社会的前列。从社会发展的角度来看，信息技术人才在社会活动中属于刚需，可以在培养多样型人才的思路上找到方向。以前人们的观念“学好数理化，走遍天下都不怕”，而今“信息技术学得好，工作岗位少不了”。信息技术的后期会涉及程序地开发、测试、运行、维护和大数据分析等，与生活的各个方面息息相关，小到手里的手机、电视遥控器，大到动车组列车、航天飞船，人类的进步、社会的发展离不开信息技术类的人才，学习信息技术是为今后的人生寻找方向，学生需要三思而后学，倘若在学习的过程中能够做到每天三省其身一定会有出乎意料的突破。
二、在信息技术的教学过程中如何培养核心素养
（一）项目学习 信息技术的学习过程就是以研发项目为主要学习形式。
初中生的项目选择一般比较简单，操作简单易上手，可以借用一些简单的项目来给学生进行讲解，比如“12306”的购票界面的编排，因为购票系统的底层代码会涉及一些数据库的知识，这样的安排可以拓展学生的视野，激发学生对信息技术的向往和热情，另外在购票界面需要添加一些主页轮播图和页脚的工商注册信息，能够全方位的了解一个网页的构成；“某东”的购物页面，初中生通过网络都已经实现了网络购物，因此购物APP的界面就更贴近生活，更能吸引学生去学习。对数据的增删改查，对HTML页面的标题选择，都能通过实际的电脑页面展现在学生面前，完成之后学生的成就感不可估量，是学生学习信息技术的原动力。
（二）研读教材教材是依据初中生的均等水平来设置的难度，是每一名合格的初中生要达到的目标。教材凝聚了一线教师、教育专家等呕心沥血编排出来的成果，简洁凝练的文字表达，清楚明晰的图文释义都为学生的信息技术学习做好保障。因此研读教材就很有必要，把教材上的实例套用到学习生活当中去。例如《数据处理与应用》的学习过程中，授课教师可以把全班学生的姓名、身高和体重输入在电脑里，对此进行健康筛查，借助数据处理工具进行演示，之后要求学生以小组为单位对这组数据进行处理并生成相应图表进行分析，再拓展到当下大数据分析亦可。
（三）小组合作
信息技术同其他学科的学习一样需要小组进行，便于同学之间的相互帮助和相互学习。在信息技术课堂中，便捷之处是可以利用局域网开展小组讨论，分享自己的操作过程和遇见的一些难题。新颖的讨论形式很大程度上吸引了学生的学习兴趣，这使得课堂氛围更加浓厚。
（四）交流展示
以小组来学习信息技术的项目研究，在完成任务之后进行交流展示。作为成品展示环节最能体现团队凝聚力的时刻，不同小组之间进行比拼演讲，这个环节里各小组之间可以相互指正，学习别人的长处、弥补自己的不足。相互提出意见是“他评”；“自评”也尤其重要，对自己的成品进行反思，自己发现并解决问题，避免重蹈覆辙这才是进步最快的一种方式；“师评”，教师中肯的评价对于学生来说是一种鼓励，对于后进生更要千方百计地寻找闪光点进行表扬，激发其学习兴趣，教师在评价的环节要客观的看待学生任务的完成情况，以稳定学生的心态，保障之后信息教学活动的顺利开展。
结束语：基于学科核心素养培养的初中信息技术教学策略是十分有效的，学生在完成任务的过程中不断发现问题，不断解决问题，不断精进自己，这为学生能力的全面发展奠定了良好的基础，对培养学生的能力迁移也有重要意义。学校重视信息技术的学习，教师拓展信息技术的教学能力，双管齐下帮助学生完成信息技术的能力提升。
参考文献：
[1]李鹤. 基于学科核心素养培养的初中信息技术教学策略[J]. 西部素质教育, 2019, 005(013):137-137.
[2]王颖. 初中信息技术学科核心素养的培养策略研究[J]. 天津教育, 2020(12):134-135.