杨斌
贵州省剑河县第二中学 556401
摘要：侗歌是侗族文化的一种艺术体现，其中蕴含着丰富的侗族文化底蕴，也是我国民族艺术体系的重要组成部分。随着社会的变革以及人们生活方式的变化，侗族的语言汉化速度逐渐加快，而侗歌更是面临着传承断层的危险，拯救侗歌、传承侗歌显得极为迫切。校园是育人以及传授知识的重要场所，其中便担任着文化传承的职责，因此，学校也可以成为传承侗歌的途径之一。本文对侗歌在校园中的传承进行分析，旨在实现对侗族文化的保护。
关键词：校园；侗歌；传承
引言
侗歌是侗族群众在民族文化影响下而逐渐形成的，其中不仅具有侗族的鲜明民族特征，也展现了侗族人民的生活和习惯，在新时期中国特色社会主义文化建设备受发展的背景下，以及文化传承困境的影响下，侗歌传承应加紧脚步，落实于实际。让侗歌走进校园，借助校园的育人功能，带领学生认识侗歌、学习侗歌，激发学生的侗歌学习兴趣，也能够在此过程中加强学生对侗族文化的认识，寓教于音乐之中，利于促使学生形成自觉传承侗歌、传承民族文化的意识。
一、积极提升教师队伍师资力量
侗歌是以侗族语言为基础的音乐形式，受到各种发展因素的影响，侗族语言本身就面临着一定的发展与继承困境，许多侗族人，特别是年轻人已经很难用侗族语言进行交流，因而也成为制约侗歌传承的因素之一。在侗族地区的教师多数不是本地区的人，对侗族语言更是没有了解，进而无法在校园中高质高效的教授侗歌。因此，让侗歌进入校园的前提是必须积极提升教师的师资力量，加强教师对侗族文化的认识、强化其对侗族语言的掌握，从而才能够为侗歌的有效传承奠定基础。而提升教师的能力，则要求学校应组织教师进行侗歌音乐教学培训，聘请专业的民间艺人为教师开设学习课程，引领教师走出校园去侗族地区进行体验性的感受，参与侗歌文化活动，学习侗族语言，从而为校园侗歌的教学创造基础保障条件。
二、将侗族民歌融入教学课堂
侗歌进校园则必然需要和课堂教学相融合，学校需同时加强对侗歌文化的管理工作，以规范的制度形式将其更好的与课堂联系到一起，让学生得以在学习过程中完成对侗歌的传承。由于当前的学生们对侗族文化和语言也没有形成较为完整的认识，一些学生不会讲侗族语言，对此，则需要先为学生开设语言教学班和文化学习班，按照年级层次实施适当的教育计划，扩大会说侗族语言的学生基数。
之后，在音乐课程教学中融入侗歌教学，教师先引导学生对侗歌进行欣赏，了解侗歌中所包含的内容，所体现的情感和文化，然后通过音乐的视唱练耳训练教学侗歌的演唱方式，由于侗歌多采用复调式多声部合唱方式，所以在教学时可以将学生分为不同的小组，提升教学的效率。此外，在教学过程中，将侗歌与侗族的舞蹈相结合，配合以一定的身体律动，使侗歌的学习方式更加丰富，有利于进一步提升学生的音乐节奏感，带动学生对侗歌的积极学习兴趣。
三、充分发掘侗族民歌的资源
侗族的侗歌资源是非常丰富的，随着社会的分散性发展以及人们群居方式的变化，侗歌资源也散落在不同的地区，对此，若想在校园中实现对侗歌的有效传承，则需要学校从更广的范围内深入民族地区去发掘侗歌的资源，将其融入校本课程当中，作为侗歌教学的支撑。除了通过信息网络搜集侗歌资源之外，学校也可以安排教师去实地走访和学习民间艺人的技艺，了解侗歌的发展历史，领会侗歌的真正文化内涵，同时整合采集更多民间的侗歌资源，增加校园侗歌教学的丰富性。将所收集的侗歌也可以作为校园文化建设的一部分，在校内做好侗歌文化宣传，营造积极的侗歌文化氛围，有价值的传承侗歌文化。
四、创设学生侗歌学习成果展示平台
将侗歌引入校园，学生学习侗歌后，也应该积极为学生创设侗歌学习的成果展示平台，给予学生以展示的机会，让学生从中获得成就感和获得感，更能够有效调动学生对侗歌的深入学习兴趣和积极性。通过组织一些主题性的歌曲活动，如校园歌唱比赛等，让学生在活动中得以实践，在实践中不断提升侗歌的掌握水平，调动学生的学习兴趣，营造活跃积极的侗歌文化氛围。此外，也可以由学校组织，带领学生参与地区民族活动，在拓展性的实践中，丰富学生对侗歌的认知，了解到侗歌的多种类型、多种曲目和多种形式，更利于促进学生成为侗歌文化的继承者和传承者。
结束语
综上所述，校园是文化传承的主要场所，为做好对侗歌的有效传承和保护，将其引入校园教学管理当中，从学生抓起，激活其对文化的保护意识，带动更多人参与到侗歌传承的路上，也进一步丰富了学生们的校园生活与学习生活，注入更多活力。对于侗歌的校园传承，需重视对教师师资力量的提升、对校本课程的开发以及对教学内容的合理选择，同时也要为学生提供侗歌展示平台，加深并拓展学生的民族文化意识。
参考文献：
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