陈轶辉
四川省阿坝州茂县凤仪小学 623200
摘要：随着新课程教育改革的逐步实施，教师和家长越来越开始重视学生综合素养能力的发展。纵观当前的小学语文教学实践，培养学生的分析和阅读理解能力以及良好的语言组织能力已经成为了当前语文教学的主要任务。如何学习语文、运用语言成为小学语文教学的主要核心任务，也是培养学生语文综合能力的关键所在。阅读和写作这两个教学分支作为小学语文教学的重点内容，更是有着提升学生语文学习能力，促进学生语言发展的重要教学使命。阅读和写作教学的融合与统一对提升小学语文整体教学质量有着切实的重要作用。
关键词：小学语文；阅读与写作；融合策略
引言
在小学语文教学中，分数占比最高的就是阅读和写作，但教师对于阅读和写作的教学常常是分割开的，甚至很多老师会单独给学生讲解阅读或者讲解写作。但是实际上学生对于二者的学习往往是相辅相成的，阅读能力提高可以提高写作水平，同时，写作水平提高，学生往往可以拥有更好的阅读能力。从另一方面来讲，将二者的教学融合可以有效提高教学效率，对于学生的成绩提升也有很大的帮助。
一、阅读与写作教学在小学语文教学中的发展现状
阅读与写作是语文教学中的重要组成部分，是锻炼学生语文综合运用能力和提升写作能力的重要手段。但是，在实际的语文教学过程中，阅读与写作教学的时效性并不高，这就严重影响了学生的语文核心素质培养。而导致阅读与写作教学效果不佳的原因主要是教师依旧采用传统的教学模式，即使引导学生自主性预习，也不会对学生的预习情况进行检查，这就导致教师不能切实了解学生的实际预习情况，也不会设置和采取针对性的教学内容和方式，而是依据自己的教学经验，将语文知识以“填鸭式”的教学方法传授给学生，致使学生在被动式接受知识的过程中，其实根本就没有太多时间对其进行思考和理解，进而造成语文阅读与写作教学效率低下的结果。因此，为了改变这一现状，小学语文教师应该培养学生自主探究和独立学习的能力，以学生为教学主体，培养学生的语文核心素养。
二、小学语文教学中阅读与写作融合教学的策略
（一）通过仿写或续写，提升学生读写结合能力
小学语文教材中的文章都是经过反复研究和提炼得出的，这些经典的文章不论是在遣词造句还是在语言表达方式上都独具匠心，是开展语文学习和指导的重要参考资料。因此，小学语文教师可以以此为基础，引导学生在学习和阅读教材中的文章之后，进行仿写或续写，以此来有效提升学生的读写结合能力。例如，部编版小学语文三年级上册第四单元的写作主题是“续写故事”，教师可以鼓励学生结合自己的兴趣爱好，从本单元的文章中选取一篇自己喜爱的作品。比如，对《总也倒不了的老屋》这篇文章进行续写时，教师要先指导学生对这篇文章进行反复阅读，理解老屋倒不了的原因、老屋的心理活动以及老屋与小动物的对话特点等，把握文章故事的情节和结构层次，并对文章中的故事进行重新续写，所写的故事也要符合原文的写作逻辑，这样创作出来的文学作品才更有水平。
（二）引导学生结合文本进行表达，为学生的写作奠定基础
在小学语文阅读学习中，文章的结构脉络和表达技巧一直都是阅读教学的重点。纵观小学语文的教材内容，文章大多都是优秀的文学作品读物，因而无论是谋篇布局的内容安排还是巧妙独到的文字表达技巧都能够为学生的学习提供优秀的典范。语文课堂教学的学习过程，其实更多的是通过具体的文本内容分析来达到一定的借鉴和汲取力量作用。要想在小学语文教学中把阅读和写作教学切实地融合在一起，教师必须关注阅读教学中的文章结构与表达技巧，以更好地为学生的写作提供方向。这也是将阅读和写作教学巧妙地融合起来并努力奠定学生写作基础的重要学习途径。小学语文的文章结构和脉络层次大致都比较清晰明了，除了整体感知文本内容的编排意图外，教育学生通过表达技巧、修辞手法以及思想情感表现等方面去理解并掌握文章的语言组织和情感体现，更加有利于学生的语文读写能力发展。
（三）注意培养学生在平时的阅读中积累素材的习惯
学生阅读什么刊物、什么内容是尤为重要的，尤其是这一阶段的学生还没有属于自己的三观，因此需要教师耐心对其进行指导和教导，才能养成良好的世界观和阅读习惯。教师在为学生选择读物时，不仅要选名著，还要选取一些学生喜爱的、易懂的优秀文章。伟大的教育家陶行知先生说过:生活即教育、教学做合一、行是知之始。生活即教育，这是生活教育理论的本体论，也称为起源论。陶行知先生认为教育源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。作文的教学也是如此，学生在课堂上学到的知识都是一样的，但是最后表现出来的结果却大不相同，愿意在课后付出更多时间学习的同学当然会取得更好的成绩，但是有些同学，好似在课后没怎么学习，却依然有着很好的成绩，很多人将此归于天赋，但我却不这么认为。事实上，这样的孩子都有着共同的特点，他们大都更加热爱生活，更加细心，对于生活中出现的事情都一一记在心里，因此在课上学习的时候，对于老师讲解的东西有着更加深刻的体会，不需要老师引导，就可以自行联系现实，这当然对记忆和学习有着更好的帮助。这样的学生在阅读时，往往对阅读的内容也有更深的体会，对于其他学生看过就忘的学习习惯，他们可以在其中找出与生活的共性，因此，有着很好的阅读能力，在积累了一定的素材和情感后，也可以写出很好的文章。因此，教师应引导学生在阅读时联系实际，达到更好的记忆效果，如果还是不能达到效果，也要做到因材施教，可以督促学生做一些读书笔记进行素材积累。
结束语
小学语文的写作与阅读教学是不可分割的两部分。丰富的阅读量可以有效地提高写作书评，同时，较高的写作水平也有利于学生掌握更多的阅读技巧，增强学生的阅读能力。只有有效地增加小学生的阅读面，才能促进写作的高效完成;只有写作中体现阅读的价值，阅读才更有动力。所以，在小学语文教学中，阅读与写作是相辅相成的关系，教师有必要采取有效措施做好写作与阅读教学的融合工作。
参考文献
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