吴小芹
江苏省淮安市清江浦实验小学 223001
摘要：阅读不仅是小学生积累知识、丰富内涵、拓宽想象的过程，还是小学生进行写作的基础。大量的阅读可以让学生们增强语言表达能力和逻辑思维能力，并且提升文化素养。小学生对词汇和语言的积累与表达相对匮乏，并且因为生活经验的不丰富，很难轻松应对小学写作。阅读是解决小学生写作难题的最简单有效的方法，将语文阅读和写作合二为一进行教学是小学语文教学的新方向。本文将探究阅读和写作教学巧妙融合的方法，以帮助老师更新语文教学方法、培养学生的语文全面发展。
关键词：小学语文；阅读；写作；融合
引言
语文是小学教育中较为重要的科目，也是最容易引起小学生兴趣的一个科目。小学是培养语文学习素养和兴趣的黄金阶段，通过阅读来丰富学生的词汇积累和语言表达将有效地帮助学生培养语文兴趣，提升学生的领悟力和阅读水平。
一、将小学阅读和写作教学进行融合的重要性和存在的问题
小学阅读和写作教学相结合有助于提高教师的教学水平、增强学生语文核心素养的培育。阅读是写作的基础，写作则需要熟练运用语文积累的技能。将二者进行融合，有助于使课程改革进一步深化。
目前学生没有进行大量的阅读，其个性化发展和写作水平也因此受到了限制，小学语文教师应有效地将阅读和写作能力进行融合，注重其对学生好习惯养成的影响和作用。教师在阅读与写作相结合的阶段做一个引导者和辅助者，花费一定的时间和精力投入到学生的教育中，避免操之过急。
二、激发兴趣，引导学生将阅读和写作相结合
为快速有效地将阅读与写作进行融合，首先要激发学生对阅读和写作的兴趣，减轻学生对阅读和写作的抵触，使其喜爱阅读与写作，主动去感受二者带给他的魅力。因此教师应该利用学生的好奇心和适配性帮助学生找到适合他的读物，比如可以推荐求知欲较强的学生阅读《十万个为什么》、《博物杂志》等科普性读物，在其拓宽视野的同时积累写作材料；可以推荐文静的同学阅读《意林》等文学杂志，培养学生叙述故事的能力；可以推荐对历史感兴趣的学生阅读《西游记》、《红楼梦》等名著，培养学生对文学的热爱……教师可以在学生阅读的过程中引导学生在阅读中发现乐趣，使其主动进行积累，并逐步引导学生将其融入写作中。在指导学生进行写作的过程中，教师要给予相对应的鼓励，巩固学生的兴趣。教师也可以定期安排学生书写一篇文章，鼓励学生使用最近阅读中积累的词汇和语句。教师在评判文章之后可以将好的作文在课堂上朗诵或者贴在公共板上，借此激发学生的自豪感和竞争意识，让学生们相互进步。
兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说。
教师可以利用小学生对影像音像更容易接受的情况，使用多媒体进行教学，譬如在朗诵时附带背景音乐，让学生了解什么样的情景写什么样的语句：开心的情境下该怎样写、伤心的情境下该怎么写、愤怒的情境下该怎么写等，让学生对语言能表达出来的情绪有更深一步的理解；教师也可以使用PPT进行教学，通过图片，加深学生对阅读内容的理解；或教师规定任务：让学生将自己对文章的理解使用图像画出来，增强学生的感官以达到更深的理解。在兴趣的指导下，学生能更快地提升学习效率，学生的主管能动性，是学习效率的重要基础，只有在过程中真正喜欢上学习，才能在过程中更好的接受相关知识，也才能让学习效率事半功倍。教师教学要善于给与学生主观能动性，培养学生主动学细的好习惯。
三、进行积累，注重日常阅读的阅读量与积累量
大量阅读的积累可以有效提高写作水平，通过大量的阅读进行自身素材的充实，才可以让学生在写作时有东西写，甚至是文思泉涌。教师可以让学生准备一个笔记本，让学生将自己在阅读中认为好的词语和句子摘抄下来，并进行思考：这个词语或者句子，用在什么作文里会更好一些呢？同时也可以定期让学生朗诵摘抄本上的语句并讨论这个句子适合什么样的文章。让学生积累优秀作品的词句，使学生们逐渐形成自己的写作风格，避免千篇一律。
此外，教师也可以拓宽学生的阅读类型，如将科普性读物推荐给喜欢历史的学生，避免学生们局限于一个类型。教师在学生进行积累的过程中，应该进行正确的引导，让学生懂得如何对自己积累的词语和语句进行正确的模仿，而不是将语句誊抄在作文中。让学生将摘抄积累的东西变成自己的东西，使其不用死记硬背而是进行通透理解，进而实现创新并形成自己的写作风格。
同时，教师可以让学生对自己积累的词句进行上台表达，让其理解其中所蕴含的道理，这种方法既可以培养学生做笔记的好习惯，也可以给到学生教育的目的，让学生有正确的人生观和价值观。教师也应教导学生正确的写作格式和写作内容，避免学生因阅读过多而产生写作的文不对题和文章太空的情况。
归纳总结
综上所述，语文的阅读是一个需要长期积累的过程，尤其是写作这种需要大量素材做基础。小学教师应该在阅读和写作教学中给予学生足够的时间和足够的引导，通过使用多媒体和讨论进行教学，适应学生的个性化发展，以激发学生的阅读与写作兴趣。小学语文教师应引导学生进行转述，将积累的词句转变为学生自己的知识储备。教师也应及时对学生的积累和文章进行评估与鼓励。阅读与写作并非独立存在，教师在进行二者融合时应有自己的理解和掌控，使者两者相互促进、相互依存，这样小学语文教学才能有高质量，才能提高学生的理解与认知、提升学生的阅读水平和语文综合能力。
参考文献:
[1]小学语文阅读教学与学生写作能力的培养探讨[J]. 马丽娟. 新课程(上). 2019(11)
[2]课堂提问在小学语文教学中的有效实施[J]. 杨春桃. 科技资讯. 2020(13)