王丹
湖南省永州市零陵区凤岭小学 湖南 永州 425100
摘要：在进行语文教学的过程中阅读教学是必不可少的，培养学生的语文阅读能力，能够有效地提升小学生的知识含量和阅读的基本素养，阅读能够有效地将课外阅读与课内阅读进行有效的整合衔接，增强小学生语文阅读的连贯性，提升小学生的语文学习成绩。本文就对提升小学语文阅读教学的策略进行探究。
关键词：小学语文；提升；阅读教学；策略；探究
阅读在学习语言的过程中是必不可少的一个重要环节，通过阅读可以提升学生对于语言艺术的欣赏能力，以及学生对于语言的应用，从而提升小学生的语言能力和语言素养。而阅读教学可以将课内外的阅读资料有效地结合起来，帮助学生高质量地扩大了阅读量，提高了阅读兴趣。还可以帮助教师改变传统的课堂模式，丰富课堂内容。
一、阅读教学的定义和特点
阅读教学是指在教学过程中，教师带领学生根据一个或者多个议题，在一定的时间内通过师生共同讨论最后达成共识的文本阅读的教学过程。文本教学的重点在于老师和学生共同讨论，分享各自的意见，最后达成共识。阅读教学也具有很明显的特点，其中最让人影响深刻的就是一篇带多篇，将课内外的阅读资源进行有规律的融合与衔接，进行信息整合，并且可以与网络阅读相结合，拓展阅读方式，并且通过不同阅读方式进行取长补短，充分发挥各自的优势，最终提高学生的阅读水平[1]。
二、小学语文阅读教学教学策略
（一）根据教材主题进行多元化阅读
小学语文课本在编排的过程中，主题是非常明确的，每一章都会对应相应的一个重点，而阅读也就是围绕这个重点展开的几段对话。所以教师在进行教学备课过程中就可以根据教材内容，引入一些课外阅读资源，对教材内容进行扩展和补充，进而更好的培养学生的多元化思维，同时让学生根据教材内容进行一些互动，让学生在学习阅读的过程中有所收获，进一步带动学生阅读的积极性。小学生因为本身对于知识的储备量就比较匮乏，所以对于阅读没有积极性和主动性，那么教师就可以为学生准备与课程内容相关的绘本素材，运用图文结合的阅读来进行。
例如在部编版四年级《精卫填海》的教学，在讲到这一节时，老师除了带领学生对课本中的图文进行阅读学习，我们还可以通过课外的阅读教学绘本来带领学生进行与课程内容相关的课外阅读，去了解更多的关于课文的知识，也可以进行相对应的拓展，从而达到拓展的作用。
（二）根据教材明确阅读目标
在进行学生的阅读教学时，要整合教材中的单元阅读材料，分析整个单元的阅读目标，从中去制定阅读教学的阅读目标，明确的阅读目标才能让阅读教学发挥它应有的作用。所以明确的阅读目标是针对单元教学和阅读教学的关键条件和基础。
因此就需要教师在根据教学情况分析了解学生的学习情况之后，整合单元阅读教学目标，对其进行细化。而单元阅读教学也是阅读教学的形式之一，而单元阅读教学的目标是根据教材各单元的主题进行制定的，那么单元阅读教学目标的明确也就是阅读教学目标的明确。不过由于阅读教学无法在短时间内完成，所以对于阅读目标要进行细致划分，分阶段进行。
例如在部编版五年级《从军行》古诗词阅读教学过程中，首先要根据教材的单元目标明确阅读教学的单元目标，然后将阅读教学的单元目标进行细化，再根据课时安排阅读目标，增强阅读的有效性。
（三）与学生进行互动探讨
阅读教学就是师生一起针对一个或多个议题选取文章进行集体阅读然后互动探讨最终达成共识的过程。所以在阅读教学中的互动就显得非常重要。特别是小学生在阅读教学过程中因为思想层次较低，基础知识较为薄弱，所以在阅读教学中会出现各种各样的问题，所以教师在阅读教学中就要进行适当的指导，并不断丰富阅读形式，促进学生的学习能力。
例如在部编版四年级《观潮》的教学中，在讲到这一节时，老师可以通过带学生进行阅读后，然后和学生一起讨论有关钱塘江大潮发生的经过，帮助学生加深对课本文章的掌握，在阅读的过程中，老师还要注意适当进行一些指导，促进学生的学习能力。
（四）阅读主题的选择
恰当的选择阅读主题可以使阅读教学的教学效果得到良好体现，是增强小学生阅读能力的重要因素。特别是对于年纪比较小的小学生来说，他们的学习更多是受兴趣因素的影响，如果选择的阅读教学阅读主题没有激发起他们的好奇心与兴趣，就不能使学生积极参与并深度思考，从而达不到良好的教学效果，甚至于导致学生产生抵触心理和厌学情绪。所以在教学阅读教学的过程中，教师要以学生为中心，在备课过程中投入更多的精力与时间，制定能调动学生好奇心与学习兴趣的阅读主题，增强学生的主动参与，让学习保持持久的积极性[2]。
例如在部编版四年级《一个豆荚里的五粒豆》的教学，在讲到这一节时，老师需要在教学前提前制定阅读的主题，如五位豆宝宝的历险记，充分调动学生学习的好奇心与学习兴趣，让学生主动地参与到课本阅读里，增强学生的学习积极性。
结束语：
综上所述，在小学语文教学中开展阅读教学，能够有效地提升小学生的语文阅读含量，提升小学生学习成绩的同时，也为语文的教学提供了创新性的新思路，在很大的程度上改善了语文教学的单一化模式，改善了以往语文教学中的不足和缺失，促进学生通过阅读教学提高阅读质量与阅读效率。因此，在进行小学语文教学时，老师应该要注重小学生语文阅读教学的教育，进一步推广到实际运用中，就需要做好对阅读教学的深入了解与研究，以学生的实际教学情况和学生的兴趣点为基础，体现阅读教学所带来的优势，保持学生的阅读兴趣，逐步提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]徐西珍.探究小学语文阅读教学的有效性策略[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):212-213.
[2]肖想朝.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程,2020(51):51.