潘冬梅
江西省景德镇市第一小学333000
摘要：在科学技术的影响下，信息技术已经成为教育的重要手段。信息技术在小学语文教学中,充分整合进教室可以吸引学生的学习兴趣,提高课堂效率,帮助教师提高教育水平,使小学语文教学创新的内容,以多样化的方式接受中国学生的知识,以提高小学语文教学质量的学习汉语课堂的教学质量和效率。本文主要阐述了小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会。
关键词：小学语文；信息技术；教育创新
引言：在教育现代化的加速发展下，信息技术在小学语文教育中发挥着极其重要的作用。为了避免语文教学过程中出现枯燥乏味的情况，根据新课程标准，应在传统语文教育的基础上进行一定的改革和创新。虽然信息技术与教育教学进行融合已经是一个老生常谈的话题，教育行业也非常认同信息技术能够给教育活动带来很多的好处，但传统的应用中仍然存在着一些缺点和弊端，如何正确在小学语文教学中使用信息技术，依旧具有较高的研究价值。
一、情境导入，提升课堂趣味性
在教育过程中，兴趣是学生最好的老师，如果学生对信息技术课堂具有浓厚的学习兴趣，那么在课堂上就会显得十分积极活跃，并且课堂上的互动又能使学生的听课效果事半功倍，故而教师需要在教学过程中提升课堂的趣味性。如果学生对学习某一门科目不感兴趣，那么学生也不会努力去学习这个科目。对于小学生来说，对知识的强烈渴望是进行独立学习的最大动力，在传统的小学语文教育里，很难激发学生对一个单调、枯燥、乏味的教学课堂的学习兴趣。因此，教师需要运用更好的教学方法，来引导学生学习并实现语文课堂教学的有效性。教师可以将信息技术带到课堂教学中来，巧妙吸引学生的注意力，而多媒体计算机生成的图片，可以对学生的视觉思维有很大的影响。在语文教学过程中，由于时间或空间的限制，一些教科书的内容无法生动形象地呈现在学生面前，对于低龄的小学生来说理解会有些困难，使用多媒体设备可以有效地解决这些教学问题。在学生面前，利用多媒体信息技术，可以使抽象的场景变得直观，科学地将静态场景转换成动态的场景，让学生能够轻松容易地就能理解相应的教学知识。通过这样，在小学语文课堂的教学过程中，不仅可以为学生提供非常丰富的语文知识，还可以进一步提高学生的逻辑思维能力，使小学生的逻辑思维能力实现质的飞跃。在小学语文课堂教学过程中，使用现代信息技术不仅可以提高学生的认知能力，而且可以使语文教学内容更加生动活跃，以提高学生的观察技能，进一步激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，情景导入是教学中常用的一种工具，教师可以通过悬念、问题、音频等来吸引学生的注意力，在将多媒体信息技术融入语文课堂教学中时，教师也可以通过多媒体来播放视频，通过同步解说来开始课堂的讲解。
以人教版语文四年级下册《记金华的双龙洞》为例，教师在讲解这篇课文时，可以首先在网络上搜集关于双龙洞的视频文件，并下载剪辑出约两分钟的视频内容，在上课时播放给学生。播放完成后，教师向学生讲解双龙洞的相关知识，通过双龙洞的相关知识，引领学生开始这节课内容的学习。教室也可以先在多媒体上播放天山或桂林山水的图片视频，然后播放双龙洞的照片，视频由学生们自由发言，阐述自己更喜欢哪一处地方，并讲出相关的理由，接下来教师对双龙洞进行介绍，并开始这节课的内容。
二、营造氛围，陶冶学生的情操
信息技术的作用不仅可以激发学生的学习兴趣，而且在丰富小学语文教学课堂方面起着更大的作用。根据小学生的心理年龄特点来说，小学生的生活经验比较少，因此小学生主要专注于图像思维，并且对生动的图像和教学内容更感兴趣。因为动画片是非常直观和抽象的思维，所以小学生们比较喜欢看动画片，动画片就是在图像思维的基础上来形成。对于小学生来说，多媒体技术所能提供的课堂内容明显要比板书所提供的课堂内容更能吸引注意力，多媒体能够为学生提供生动形象。
教师可以利用多媒体播放具有渲染力的画面视频，或者利用多媒体进行抢答小比赛，通过多种形式来使学生活跃起来，进而拥有浓郁的课堂氛围，帮助学生深入到知识的海洋之中，陶冶学生的情操。在小学语文教科书中有许多描绘风景的古诗，但这些古诗文都是以文字的形式，来让学生进行学习的，仅仅根据古诗文的语言，学生们是很难感觉到这些古诗文字所描绘的景象，为了更好地向学生提供生动的图像信息，教师可以通过使用信息技术和多媒体课件。利用多媒体动画与音乐相结合，让学生可以观看诗歌中描绘的场景，让信息技术成为学生理解课文并与课堂阅读相结合的良好基础，以便学生能够更好、更直观地理解教材课文。除此之外，教师可以指导学生独立学习教材文本，然后引导学生以小组的形式，一起提出和解决问题，利用信息技术为学生创造一个独立探索的环境，同时尊重学生的性格差异，讨论形式，根据不同的学生采用不同的教学方法，这样一来，每个学生都能提高学习效率，让信息技术与小学语文教学相整合，成为帮助学生更好地学习课文的一种途径。
以人教版语文四年级下册《黄河是怎样变化的》为例，黄河是中华人民的母亲河，其养育了世世代代的中华儿女，对百姓的生活有着非常大的影响。教师在讲解完这一节课的内容之后，也要注意提高黄河在我国的地位及重要性，培养学生对于黄河的敬仰之心，培养学生的爱国之情。教师可以在课前搜集黄河的相关资料，重点阐述黄河对我国人民的影响、在我国的地位及现状，制作成讲解约5分钟的PPT。在课本内容讲解完成后，播放黄河PPT，带领学生学习关于黄河的课外知识，培养学生的爱国情操，陶冶学生的综合素养。教师也可以举办抢答小比赛，将20个关于黄河的问题打在PPT中，每页一个抢答问题，先举手的同学进行回答，回答正确则加一分，回答错误则不加不减，在所有的问题抢答完成后，对所有同学的分数进行总结，对得分最高者进行表扬和奖励。
三、提高学生的自主探究能力，丰富小学语文课堂教学内容
在学习过程中，不仅教师可以利用多媒体信息技术进行教学，学生也可以利用信息技术获取与学习内容有关的信息。然后结合学生自身的问题进行自主探索，最后利用信息技术解决问题，从而进一步提高学生的学习能力和自主探究能力。在小学语文教学过程中，学生利用信息技术将语文教材知识与生活常识结合起来，将课外知识与课堂知识联系起来，通过思考和探索得到最终的答案。在这个过程中，学生不仅解决了自己疑惑的问题，而且学会了如何巧妙地运用这些知识，并科学地提高了学生的独立探索技能，从而帮助了所有学生的逻辑思维发展。在实践语文教学过程中，这种方法的使用可以使教师对学生进行正确的指导，提前考虑到学生存在的问题，然后指导学生学习多媒体操作技术，并指导学生按时阅读和处理信息。在这种学习环境中，教师充分调动了学生独立学习和探索的能力，不仅可以拓宽知识面，而且可以培养学生独立获取信息的能力。
以人教版语文四年级下册《曹冲称象》为例，教师可以制作一个曹冲称象的动画视频，在课堂上向学生播放，之后再让学生简述所看到的动画讲述了一个什么故事，以此来开拓学生的思维，提高学生的想象力。让学生通过动画来了解课文的主要内容，不仅可以深化课堂教学内容，还能加深学生对课文内容的记忆与思考。除此之外，学生的创新能力也可以借此来培养，例如，让学生在下课后思考“如果自己是曹冲，会用什么方法称象呢？”让学生将其当成一种作业，把自己的想法利用多媒体软件，用简笔画的方式画出来，之后教师可以选择做的较好的学生作业，在黑板上展示出来加以鼓励。运用这种方法，不仅可以发展学生的想象力，还可以锻炼学生的创造力，增强学生的创新能力，提高学生学习语文学科的主动性和积极性，熟练运用信息技术可以大大提高学生的学习成绩。
总结：综上所述，信息技术在教育中的应用可以减轻教师的工作量，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性。因此，小学语文教师在教学过程中应注重信息技术在语文课堂中的应用，因材施教，激发学生学习兴趣，积极创新教学形式，提高自身教育水平。
参考文献：
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