赵轩聆
内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗第一中学 017300
摘要：当前我国正在对教学进行较大力度的改革，在这其中，语文体验式阅读教学就是非常重要的一个构成部分。体验式阅读教学以提高学生的综合能力，使学生可以获得长久发展作为主要的目的，同时，提高初中语文课堂教学的实际效果，以及在教育教学的过程当中，学生的动手能力和沟通、互动能力。初中语文体验式教学中的阅读教学，就是以实际的教学需要为基础，在教学的过程中，将现代的新型的教学观念与传统化的教学观念进行融合，以多元化的教学方式，进一步提高学生的课堂体验，以此来提升初中生的综合能力。本文从角色扮演、音乐情境以及阅读评价三个方面，对初中语文体验式阅读教学的有效性展开了分析，期望可以为初中语文课堂教学带来有益的参考。
关键词：初中语文；体验式；阅读；教学；策略；思考
一、组织角色扮演，提高学生的学习主观能动性
在对初中语文进行阅读教学的过程当中，文章内容里经常会出现较多的对人物形象的描写，对于这种类型的文章，老师在进行教学设计时，就可以利用角色扮演的方法，来实施体验式的阅读教学。比如在对《邹忌讽齐王纳谏》教学的时候，老师可以让学生来扮演其中的各角色，利用这样的方法，来提高学生的学习积极性和主观能动性，使学生可以更加主动地融入到语文阅读教学中去，实现体验式教学的最终目的。
在所有的教学模式当中，角色扮演的方法相对来说更具有趣味性，学生可以经过自己的亲身体验，来对文章里所描述的人物进行理解，有助于学生更好地了解文章的内容以及文中各角色的心理活动，从而可以更加全方位地对作者想要表述的中心思想。因此，在语文初中体验式阅读教学中进行角色扮演主题活动，可合理提升学生的理解能力和语言表达能力，进而增强学生的语文综合能力。
二、运用音乐构建教学情境
优美的音乐是激发人们情绪的合理方法之一，和优秀的文字内容进行搭配，能够把学生带进到无比美妙的情境中去，同样的，还有视频的作用，和音乐的作用是类似的。在对初中语文进行阅读教学的时候，老师可以将教学内容和音乐、视频进行有效地结合，构建适合初中生的情境外，从而提高学生的学习、阅读的兴趣，以及参加活动的主动性。
比如在对《蒹葭》教学时，老师就可以给学生播放相关的歌曲，例如《在水一方》，以这样的方法来吸引学生更多的注意力，对学生进行引导，使学生可以从诗歌地中感受到文章所表达的美；再比如在对《乡愁》进行学习时，老师就可以搭配音乐来进行讲解，构建想念故乡的教学情境，令学生可以置身其中的感受到远在他乡的游子对故乡的思念之情，使学生能够全方位地掌握作者所要传达的情绪和文章内容的中心思想，理解作者在创作文章时所处的历史背景和当时的所思所想，这样的方式可以很好地提高学生对问题的分析能力以及认知能力。所以，在初中语文的阅读教学过程中，老师可以根据课文的实际内容，挑选适合的音乐或者视频进行播放，构建适合学生的较好的阅读氛围，让学生可以融入当中，从而提高初中语文阅读教学的水平可以获得整体提升。
三、采用阅读评价措施，健全体验式阅读教学方式
在初中语文教学的过程当中，合理的评价是不可被忽视的一个重要环节，也是增强学生学习效果的主要方式。体验式阅读教学，可以提高学生在课堂里的自由度，但同时，老师的管控强度也会出现显著减小，因此老师在教学的过程当中，应该有效应用评价措施，填补体验式阅读教学方式中的不足，并对其进行调整，使阅读教学获得更大的效果。比如在教学中，老师可以把教学过程分成三类，首先是师生评价，由老师对学生的实际表现从专业的角度出发给予评价，指出学生在其中的优点以及缺点，为学生建立学习自信心，同时，对学生进行引导，使他们可以对阅读方式进行适当调整，以达到更好的阅读效果；其次是生生评价，学生和学生之间没有隔阂感，所以由学生给学生进行评价，往往可以将评价体现在更多的细节的地方，而这类较为细节的内容恰恰有可能是被老师给忽略了的；第三则是自我评价，老师要激励学生，和同学就自己的学习心得和体会进行分享，同学之间形成互相学习、互相提高的氛围，使学生形成较好地自我考量的习惯，为下一个阶段的体验式阅读教学打下基础。将上述三种评价方法进行有效融合，可以有效提高初中语文阅读教学的有效性。
结语：
总而言之，在语文初中阅读课中进行体验式教学，可合理颠覆传统课堂教学中品质不高、效率较低的陈旧的教学方式，可充分调动初中生的核心思维模式，进而增强学生的语文综合能力，并合理提升语文阅读的学习效果。体验式教学在我国还处于起步阶段，所以，老师在课堂教学实际操作中要不停地对其进行改善和勇于尝试，使语文教学活动变得更加的生动、活泼、有趣、高效。
参考文献：
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