姚琴
四川省广元市苍溪县特殊教育学校 628400
摘要：阅读教学是一项较为复杂的工作。小学生对于很多阅读技巧学习起来较为吃力，面对单一枯燥的教学模式常常感到无聊和乏味，学习兴趣和积极性难以提升。趣味教学法的应用，有效解决了小学生阅读学习动力不足的问题，增强了语文阅读教学的趣味性，对小学生阅读效率和质量的提升有一定的促进作用，提升了阅读教学效果。
关键词： 巧用趣味教学法 小学高年级 语文阅读教学
引言
在小学语文阅读教学中实现趣味教学，实际上就是以调动小学生学习兴趣为出发点，以此克服小学生注意力难以集中以及贪玩的问题，使学生可以更加认真地学习阅读，促使小学生能够更好地掌握语文知识，提升学生综合学习能力。若是能够将阅读教学趣味化，小学生就会更加积极主动地去学习语文知识，主动思考阅读内容中的内涵，这为实现培养学生语文核心素养奠定良好的教育基础。
一、利用趣味课堂导入，提升学生在阅读学习中的注意力
导入是课堂教学的首要环节，课堂导入具备趣味性，小学生的注意力就会在一开始就集中起来，那么阅读课堂教学质量也就会有所提升，学生的注意力也能够得到更为显著的提升。趣味课堂导入也是趣味教学法的一个体现，因此，教师可以利用趣味课堂导入进行阅读教学。首先教师可以结合学生的实际生活进行趣味课堂导入，如，《泥人张》讲的是民间传统艺术，教师此时就可以以学生身边的民间艺术作为导入，让学生回忆自己见过的民间艺术有哪些，教师在备课时也要尽可能准备多样的民间艺术图片或者视频，在教学时播放给学生看，引起学生学习阅读内容的兴趣。其次教师也可以利用朗读比赛进行课堂导入，这个导入比较适合导入一些诗歌，教师可以将学生进行分组然后让学生以组为单位进行朗读比赛，多读几遍下来学生对诗歌的内容也会有自己的理解，而且在课堂教学中就能够大致把阅读内容背诵下来。最后就是利用游戏进行课堂导入，游戏本身就是学生喜爱的内容，将导入与游戏相结合，学生的兴趣会得到显著的提升。
二、增加互动的机会活跃课堂教学氛围
教师可以通过增加互动机会的教学方法进行语文教学，以此提升语文教学质量，让学生感觉到自己的主体地位，从而产生更为强烈的思考与表达欲望。例如，在进行《落花生》的教学时，教学难点就是让学生理解作者的思想之情，此时教师就可以围绕这一点设计思考问题如“为什么作者的母亲认为桂花没有在家时的桂花香了？”然后让学生思考并且回答问题，教师根据学生回答的情况进行总结，以此强化学生对于课文的印象，既能够激发学生思考兴趣，又能使学生在思考中提升分析和理解能力。
其次小学语文教师还可以采取合作探究学习的方式进行阅读教学，教师将学生分成不同的小组，然后让学生通过讨论完成合作探究的任务，全程以学生讨论为主，这样能够给予每名学生表达自己想法的机会，也能让语文课堂教学氛围变得自由轻松起来，使学生对语文阅读产生强烈的学习兴趣。例如，在进行《题临安邸》这类古诗词教学时，教师可以让学生合作完成翻译任务，并且让每一组都展示自己小组的翻译成果，教师再进行针对性指导，使小学生在合作学习的过程中对于自己与他人的能力都能有较为清晰的认知，而且在语文阅读课堂中可以与其他学生进行自由交流，也能让学生感到趣味性十足，自然就会更加积极主动地参与到教师设计的合作任务中，这样学生的语言文字组织能力和表达能力也能得到有效的培养与提升。
三、开展阅读实践活动，锻炼学生的阅读能力
在阅读教学中，教师要开展多种阅读实践活动。例如，教师可以组织小学生开展课外阅读比赛，让小学生自主进行课外阅读，锻炼小学生的阅读技巧和能力。教师还可以将阅读和写作进行融合，开展征文比赛，让小学生查找大量阅读资料和素材，提升阅读水平，拓展思维能力。教师还可以组织小学生进行辩论比赛和话剧表演，让小学生根据阅读内容确定辩论的主题，表达观点，将阅读的名著以话剧的形式表演出来，提升小学生对文章的理解和感悟能力，并进行合理的表达和展示。例如，在进行《西门豹治邺》这一章的内容时，教师就可以采取课本剧的方法进行阅读教学，先带领学生阅读此篇内容，让学生大致理解讲的是什么故事会，然后让学生自由组合，以十人为一组，然后让学生选择出每组代表，让学生根据自己随阅读内容的理解进行课本剧的表演，让学生充分发挥想象力，可以在不改变原文意思的基础上进行适当地续写以及添加台词，让人物形象更加丰满。然后给学生专门预留出一节课进行表演，按照抽签的顺序进行表演。这样学生学习的积极性就会大幅度地提升，而且采取课本剧的方式进行教学，学生自己认真阅读内容，自己主动思考人物形象，研究人物情感，这样学生对阅读内容的理解就会刚上一层，而且表演中蕴含学生对人物的看法，教师在学生表演完毕后可以对有问题的想法进行纠正，对正确的想法进行表扬，这样教学效果就会更好。这些实践活动可以使语文阅读教学更加生动有趣，促进小学生阅读能力和素养的提升，达到良好的阅读教学效果。
结束语
在新课标的教学要求下，趣味教学法在小学语文高年级阅读教学中的运用，可有效提高阅读教学效率和质量。想要最大程度发挥出趣味教学法的作用，教师要掌握具体的教学方法和目标，灵活运用教学资源和方法，既可以提升学生的语文阅读兴趣，又能够培养和提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。因此在实际教学中，教师应该尽可能为学生构建趣味阅读条件，提升阅读质量。
参考文献
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