杜婷
泸县喻寺镇喻寺中心小学校，四川 泸县 646107
摘要：在小学数学教学中，采取游戏教学法是一种符合学生心理生理性格特点等地一种有效活动，既可激发学生的学习兴趣，帮助学生巧妙突破重难点，又可使学生在数学游戏活动中享受到数学学习的快乐，所以教师要不断优化数学游戏的教学形式，从而为全面提高数学学习效果服务。为此，本文主要分析小学数学游戏化的意义及其应用原则，并详细探讨数学游戏融入小学数学课堂的实际应用。旨在参考借鉴。
关键词：数学游戏；基本原则；应用；
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：
导言：
所谓的游戏教学也就是在游戏中进行教学，将教学内容和游戏进行融合，学生通过游戏学习到知识。开展小学阶段数学学科的课堂教学中，教师要通过学生的特征以及教学内容科学合理的设置数学教学游戏。改变传统的数学教学比较枯燥、抽象的情况，使之变得更加的形象、生动，提高学生参与的兴趣与主动性，降低数学学习的难度。下面我们就对怎样应用数学游戏进行教学，建立高效课堂进行了深入的分析与探讨。
1 小学数学游戏化的意义
游戏教学方法应用的时间还比较短，还处于创新发展阶段，对于应该怎样在数学教学中进行应用还处于探索阶段。小学低年级学生还没有形成独立的数学思维，而游戏教学的方式可以激发他们对于数学的兴趣，让他们更主动的去学习数学知识，可以将学生的思维更加充分的调动起来，拓展其思维、智力，挖掘他们的潜能。在进行游戏的时候，学生的动手能力、观察力等都会被调动起来，可以锻炼他们的反应速度，可以将真个过程看做是思维训练活动。瞎写低年级学生更主要的还是进行的形象思维，而游戏法教学就是比较直观、形象的，更符合小学生的思维特征，所以，学生们理解、接受起来也会更加的容易，并能够让他们逐步的适应抽象思维，这对于他们以后的数学学习也是非常有意义的。因此，运用数学游戏化教学可以使教学效果和质量得到有效的提高，使小学生的数学能力能够更快的成长，促进其智力的成长。
2 游戏化教学在小学数学教学中的应用原则
2.1多样性
在进行游戏化教学的时候，教学的内容以及目标都是确定了的，可以改变的也不过是教学的方式，因此，必须要保证游戏的多样性。首先，教师需要和学生积极的进行沟通，要了解学生的兴趣，而小学生都是喜欢新鲜事物的，因此，应该不断变换游戏方式，这样才能让他们始终保持新鲜感，才能将他们吸引过来。其次，教师也需要观察一下，当下那些游戏是小学生们比较感兴趣的，然而就可以在游戏教学中进行借鉴。
2.2 坚持游戏规范性原则
由于小学阶段学生具有活泼的天性，导致注意力很难保持长时间的集中，因此，开展游戏教学过程中，教师要起到良好的引导，把握好教学的进度，要规范游戏，控制好游戏的流程，不要只是强调游戏性，还需要在有序的游戏活动中去完成教学任务。开展游戏时，好充分的结合游戏任务和教学内容，在教师的指导下，让小学生在游戏的过程中去学习知识、运用知识。
2.3合理性
首先是要在内容上的合理性，进行游戏教学的时候必须要紧贴教材内容，要和教材紧密的联系起来，要根据教学内容进行游戏教学方法的设计。其次，确保合理的时间。由于课堂时间的限制，游戏化教学也不能就是一直进行游戏，要对游戏时间加以控制，不能使学生只是玩游戏造成教学的目标无法完成，这样就不符和游戏教学的初衷了。
3 数学游戏融入小学数学课堂的实际应用
3.1 多样化练习，加深记忆
应该使游戏教学和数学教学的每一个过程都进行融合，不过也不是任何教学内容都需要采用这种方式。还是需要根据内容来进行选择，通过游戏的方式降低理解的难度，让学生能够更好的理解。比如说在进行口算练习的时候，不能只是进行枯燥的练习，如采用接力游戏的方式来让学生将注意力集中起来，促进他们主动的练习口算，使其口算能力得到有效的提升。可以设计成：教师扮演列车司机的角色，采用经常运用的词汇进行接龙，并将车厢内的人数设置外3人、4人、5人、7人。
主要操作有：
教师：火车到站，大家数一下一号车厢上来了9人，一号车厢一共有几人？
学生1:12人，二号车厢上来了6人，二号车厢一共有几人？
学生2:10人，有2人从二号车厢下车，二号车厢还要几人？
学生3:8人，有3人从四号车厢上车，四号车厢一共有几人？
……
这样的游戏能够不断的进行循环，在对学生口算能力进行锻炼的同时，也可以培养他们学习的兴趣与积极性，通过游戏教学的方式对学生的运算能力、反应能力进行了锻炼。游戏教学还可以对学生的记忆能力进行锻炼，比如说在进行有余数的除法的学习的时候，，就可以选择一些学生熟悉的素材，如灰太狼抓羊的游戏，规则是这样的，灰太狼想要抓羊，羊村的羊要团结一同对付灰太狼才行。由7名学生扮做小羊，其他的学生就会问“灰太狼几点啦”，教师如果说“3点了”，那么就要每3人抱团，没有抱团的就会被淘汰，如此就可以使数学课堂变得非常的活跃，学生也知道了余数是什么，学习也会更加的积极，教学效果也会更好。
3.2 数学接力，提高注意力
小学数学中应用题是一类难度比较高的题型，特别是对小学生来讲更是比较有难度的，这样的问题可以运用游戏教学的形式解决，例如：小明家开了一家水果店，水果店水果种类非常多，水果店中有10个葡萄，葡萄比香蕉少五个，有多少个香蕉？然后选出4位同学进行问题接力，并以随机选择的方法确定回答问题的学生，并且一名学生只需要回答一道题目。
问题：
“葡萄比香蕉少五个”谁和谁比？
回答：香蕉和葡萄比。
问题：还可以知道哪种水果的数量多？是怎么得到的？
回答：香蕉。十个香蕉，十个葡萄，以及比香蕉少
的5个。
问题：怎么求香蕉的数量？
回答：结合葡萄的数量加法运算。
问题：计算公式是什么。
回答：10+5=15（个），答：香蕉有15个。
通过这种形式不但使学生的思维能力得到了良好的培养，还可以培养他们自主思考的能力以及团队的合作，如果发生学生回答问题错误的情况，最终很难得到正确的答案。所以，采用这样的方式，可以使学生的注意力得到有效的提升，并能够使他们的解题思路得到良好的培养，有效的提高学生的能力。
3.3 情景模拟，提高兴趣
教师在教学中会发现，已经上课10分钟了，但是有些学生还沉迷于课前的零食、游戏中，还有10分钟就要下课时，学生们的心已经不在教室了，想着放学或者下课后的事情。从而使课堂教学的有效时间成为了25分钟，在这仅有的25分钟中，有些学生还出现开小差的现象。所以，为了让他们将兴趣点进行有效的转移，必须给他们一个新鲜刺激的点，让他们将注意力都放在学习中，真正的实现建立高效课堂。以学习“被2整除的数”的有关知识的课堂教学为例，教师在黑板上随便写出一个数字，提问学生这个数字是不是可以被2整除，并要求学生进行验算。通过这样反复的提问，在选出一名学生向任意一名学生提问。让他们快速的判断所说的数字能不能被2整除。学生们对这种形式适应后，可以向教师发出提问。最后学生们会发现，不管学生们给出的数字多复杂、多大，数学教师都可以快速并且准确的回答。从而引入到怎样才能正确、快速的判断这个数能不能被2整除，使整堂教学内容能够完整的进行讲述，还是学生充分的感受到了数学学习中的乐趣。
4 结语
总而言之，将游戏化教学运用到小写数学教学中，通过各种不同的练习方式，使数学知识的记忆更加深刻，有助于情景模拟和注意力的提升，提高他们的学习兴趣，将他们的注意力有效的集中过来，将他们的积极性得到充分的调动，使他们在轻松、愉悦的气氛中学习，与传统教学模式相比效果更加理想。另外，教师一定要注意游戏化教学中的分寸要科学、合理的设置游戏，并进行强有力的引导，防止学生由于对游戏的沉沉迷而影响到学习，有利于更加广泛、良好的发展游戏化教学。
参考文献：
[1]童鹏.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].2017.
[2]顾英.浅谈游戏在数学教学中的运用[J].2017.
[3]杨菊青.游戏在小学数学教学中的作用[J].2017.