蔡运峰
四川省广安友谊中学 638000
摘要：化学对于初中阶段的学校教育来说既是重点也是难点。学生在学习化学的过程中由于个人、学科特色以及教学等多方面的因素导致了许多问题的存在，影响了教学的质量与学习的效率。因此初中的化学教学需要借助微课等新兴的教学手段和资源来实现教学的改革和创新。
关键词：微课 初中化学教学 应用例析
引言
在互联网迅猛发展的今天，信息化、网络化、媒体化已经成为时代发展的新潮流与趋势，促使教育信息化也成为了教育领域中的一种新常态，随之诞生了在线教学、数字课堂与智慧校园等一系列新教育理念与事物。为了更好地在教育新常态下突破常规化学学科教学模式束缚，也必然需要创新应用微课这种有效地教学模式。
一、课前微课，引导学生自主先学，激发学习兴趣
预习的效果直接影响课堂学习的实效。教师可通过微课视频指导学生进行预习，改变以往传统的导学案和文本预习方式；围绕学生的学习目标和学习任务，针对教学内容、学习重难点，或是学生学习中的困惑和易错点，借助多媒体技术对学生的预习活动进行前置设计，并利用微课视频作为预习的资源和工具，结合学生已有的即时通信条件来指导学生开展预习活动。例如，针对“性质活泼的氧气”一部分化学知识教学，主要是有关氧气性质与用途介绍以及氧气制取几个关键方面内容教学，为了帮助学生更加高效地开展自主预习活动，可以采取微课教学模式，为他们相应制定用于自主预习的微课视频课件．但是在相应预习用微课视频课件制作期间，针对那些简单的且学生可以自主理解的化学知识可以一笔带过，重点采取设问法等启思式教学方法来引导学生积极思考那些重难点化学知识．通过这种微课课件内容制作方式，可以使学生在课前开展自主预习活动的过程中带着这些启思性问题去开展深入、有效的思考，这样会大大提升了他们的课前预习效果，使他们提前通过课前预习活动的开展了解自身尚未理解的化学知识点或者无法自行解决的化学问题，提升了后续听课的计划性。又如，针对“自然界中的水”教学，可以采用类似“九宫格”的模式来讲屏幕分成几个部分来呈现这部分的化学知识，借助这种知识呈现方式可以增强化学知识呈现的直观性，更容易吸引学生的注意力，进而可以使他们一边开展自主性预习活动一边深入分析和解决相关的问题，最终可以使学生可以更加深入理解与掌握所学的化学知识。
二、利用微课开展实验教学，培养实践能力
对于类似于化学、物理这样的教学课堂来说，除了理论知识的讲解之外，实验也是教学的重要部分，而对于学生实验能力的提升则是教师主要的教学目标之一。
对于初中的化学实验教学来说，放在第一位的是学生的安全问题，也就是正确的实验操作问题，其次才是对实验过程的完成与知识的理解掌握。而教师往往忽略了实验操作的问题，导致学生在实际的实验操作过程中不仅容易发生危险，而且也是对实验课堂教学实践的浪费。利用微课，教师可以对实验教学的环节有所改革和创新。具体来说，教师首先可以通过播放安全实验操作的相关视频内容，并且结合其内容来设计一些竞赛或者是其他形式的小游戏小活动，帮助学生加深对于实验操作的记忆。之后教师可以结合实验的目的和操作过程来选择类似的实验过程作为导入和示范，在示范的过程中可以通过微课视频与教师示范相互结合的方式为学生进行整个实验过程的大致展示。之后教师就可以引导学生自主完成课堂所要求的化学实验。在学生完成实验之后，教师则可以为学生播放相应的微课示范视频，要求学生通过观察发现自己在实验过程中存在的问题，并且一起进行一一纠正。这种以微课播放讲解为主的实验教学既能够起到节约课堂教学时间的作用，从而使得初中的化学实验教学能够更加高效；又能够降低一些实验安全事故的发生，提高化学实验课堂的安全性。除此之外，这种教学方式如果能够搭配自主探究式的课堂教学模式，则能够对学生的自主学习能力起到一定的锻炼和提升作用，所以也有利于学生个人学习能力和实验操作能力的强化。因此，借助微课开展初中化学实验教学是实现高效教学的有效方式和手段之一。
三、初中化学教学后微课的应用
课后阶段也是提升初中生化学学习效果的一个重要环节，主要是要指导初中生温习自己所学的化学知识，或者拓展相关方面的化学知识，借助训练的方式来夯实学生课堂所学，提升他们课下自主学习的能力。而如果直接让学生对照每章节化学教材背后的练习题开展自主课下训练活动，那么容易使初中生失去课下做作业的兴趣。而如果可以灵活地应用微课开展课下教学，那么可以便捷地补充相关的化学知识，拓展化学课外内容，这对学生自主学习能力提升以及化学知识学习效果提高都有很大帮助。如学完酸碱盐的性质后，为帮助学生归纳酸碱盐的性质，厘清相互之间的关系，我们制作了以复习酸碱盐及氧化物之间的关系为学习目标的复习微课。通过这样的复习微课，学生可以很好地对已学知识进行复习。特别是对于个别学习基础相对薄弱，学习能力也较弱的学生而言，可以通过反复观看微课视频，从而完成自身知识的内化。
结束语
随着当前教学改革工作的深入，各学科教师都在积极探寻适合本学科的教学方式，以此不断推进课程的发展。初中的化学教学也是如此。借助微课这一新兴的教学资源和手段，利用其趣味性强，内容精炼等等特点，教师可以将其与化学学科进行有机结合，实现其在化学教学课堂上的有效应用，从而实现化学课堂教学质量和效率的切实增强。
参考文献
[1]朱建。微课在初中化学教学中的应用探讨[J]。中学课程辅导(教师通讯),2020(22):32-33。
[2]刘淑娟。微课在初中化学教学中的应用策略探究[J]。考试周刊,2020(90):141-142。
[3]王瑛。论微课在初中化学教学中的应用途径[J]。天天爱科学(教学研究),2020(10):5。