马颜
北京市自动化工程学校，北京 100191
摘要：物理是中等职业学校教学体系的重要基础科目。中职理工类的必修科目，例如工业类电工电子、数控、交通运输类等专业都需要物理知识来作支撑。2020年教育部颁布了中等职业学校课程标准，新的物理课程标准以提高国民素质为宗旨，强调促进每个学生身心健康发展，培养良好品德满足学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。因此，中职物理教学需要进行优化和创新，提升教育的实效性。
关键词：中职物理；课堂核心素养；改革探索
一、中职物理新课标特点分析
（一）更加注重物理学科核心素养
物理学是一门研究自然界物质基本结构、相互作用和运动规律的基础学科。物理学基于观察与实验、建构科学模型、应用数学工具，通过科学推理和论证,形成系统的研究方法和理论体系，是其他自然科学和现代技术的重要基础,是工程技术发展的重要源泉。中职物理教学要让学生在掌握基础知识与基本技能之外，更要培养学生具备终身发展和社会发展需要的品格与能力。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。因此，中等职业学校物理学科核心素养主要包括物理观念及应用、科学思维与创新、科学实践与技能、科学态度与责任四个方面。
（二）通过最新科技成果介绍，增强民族自信、现代科学技术在物理教学中的应用
新的《中职物理课程标准》以“天宫”“嫦娥”“潜龙”“北斗”等最新科技成果的应用和介绍提高学生的民族自信，突出了爱国主义教育，增强学生对“四个自信”的价值认同。
在“教学提示”中提出查找发电站资料等能源形式的利用，针对开发绿色能源等开展讨论，注重对学生情感、态度与价值观的教育，逐步培养学生节约、保护自然环境等社会意识。
特别是在拓展模块中，将党的十八大以来取得的辉煌成就，纳入“物理与航空航天技术，物理与现代信息技术，物理与人工智能，物理与高铁技术、桥梁隧道技术，物理与新材料技术”等专题，既彰显了《中职物理课程标准》的时代特征，又展示了我国科学技术创新的高度和深度，凸显了物理学科培养担当民族复兴大任时代新人这一历史使命和社会责任。
（三）现代信息技术灵活运用，增强教学效果
在信息技术高速发展的时代背景下，音频和图像对人们有着很大的吸引力。因此中职学生用手机看视频，玩游戏现象十分普遍。在新的教学标准中对物理课堂信息化有了进一步的规范和指导：在核能与核技术单元中有观看核能利用视频的内容，同时教学提示教师可利用观看视频、动画等教学活动，用以加深对原子和原子核机构、天然放射现象和核变化过程的感知和理解。视频和动画的教学模式进入课堂在中职物理教学中的实践应用，不仅能够有效调动学生的物理学习兴趣而且还能提高学生的课堂参与积极性
另一方面，由于中职学生计算能力薄弱，在做物理实验时，数据的处理计算是难点，而使用现代信息技术处理实验数据，可以提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣。
二、课堂改革探索案例
（一）从社会热门话题引发思考，结合课堂知识模拟实验，潜移默化渗透核心素养
在讲授《势能和机械能守恒定律》的时候，结合当前热门话题高空坠物在热门话题——高空抛物视频播放，学生看到高处掉落的物品对地面造成损伤的震撼画面，教师带动学生讨论高空坠物危害大的原因。随后课堂上通过大小不同的两个桔子从不同高度落下并砸破纸张的对比实验，学生得出势能的影响因素—质量和高度，激发学生探究欲望。通过学习机械能守恒定律中高处物体势能在下落过程中转化为动能的结论，引导学生思考“高空抛物的危害”，感叹生命的珍贵。
最后学生通过网络资料查找禁止高空抛物的法律依据，增强学生法律的意识，从而达到思政有机融入课堂教学的目的。
新的物理教学标准中增强的演示实验的学生实验的数量，集中体现了物理是以实验为基础的学科体系。物理课程具有很强的思维培养和人文熏陶的价值，而物理课堂是培养中职生核心素养的重要场域。应立足核心素养，加强中职物理教学中的素养培育。
（二）通过多渠道多层次教学，增强学生民族自信
在新课程标准中对于《分子动理论》主题内容，增加了参观中国国家博物馆项目。正好我校秋季安排全校师生参观国家博物馆。我带领学生参观了解了最大的青铜器“后母戊鼎”，并在课堂中让学生查找相关数据和制造工艺，撰写小报告《从后母戊鼎看中国古代的工匠精神》。
学生在参观国家博物馆看到青铜器，查阅资料之后对中国古代铸造技术有了初步了解，民族自信油然而生。有位模具制造专业的同学在报告中这样写道：我为中国古代四大发明众而骄傲，我为中国现代的四大发明而自豪。而晋曹毗《咏冶赋》中“冶石为器，千炉齐设”的辉煌场景让我更加向往。我国在1000多年前就有了成熟的铸造技术，能做出像“后母戊鼎”这样精美的祭祀器具。现在我国的制造业已经成为全球大国，从高铁建设到5G发展，我作为一名职业学校学生觉得深受鼓舞，一定努力学习技能，通过奋斗让祖国更强大！
读万卷书不如行万里路，多渠道多层次教学的确效果显著，加深学生对STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)多学科融合的综合教育，实现：“做中学，做中教”发展学生的物理核心素养。
（三）现代信息技术在课堂中灵活运用，打开学生新视角
信息时代，智能产品的应用遍及生活的各个角落，学生更是视手机如同第二生命，常常抱着手机不撒手。经过观察我发现学生使用智能手机只限于打游戏、看小说、刷视频。我有选择的让学生课堂使用手机查找学习相关资料，并写下小论文，学生通过网络也能学到不少知识。
在讲授《能量守恒定律及其应用》内容时，我带领学生使用网络查找永动机设计视频，针对网络中出现的永动机视频，使用能量守恒定律进行分析辩论，最终得到永动机是不可能出现的，对于伪科学进行辨别。
进而通过能量守恒定律了解能源与人类生存和可持续发展问题。我带领学生利用网络查找新能源的定义、分类、使用前景。师生通过查找资料讨论和小论文《我眼中的新能源》让学生以创业者的视角论证未来哪种新能源将代替煤和石油，如果创业投资在哪个领域比较有前景。学生分组在带入的情景中查找资料，讨论各自计划的可能性查找支撑材料，撰写小论文。课程结束后，学生小张感叹道：我才知道网络的功能这么强大，能查这么多资料，我真是大开眼界！
在物理教学中，教师引导学生感悟知识本质，形成必备的“物理观念”；借助物理思想方法，提升学生“科学思维”素养；加强自主合作探究，提升学生“科学探究”的关键能力。
我在教学设计时常想堵不如疏，与其不让学生摸手机还不如引导他们能够正确使用网络信息学点有用的知识，比如做物理实验发发朋友圈，让更多的学生关注物理课，在学生的网络世界中占据一角。在新的课标中每个主题都有查阅资料撰写报告的项目，我认为未来教师更多的在教学中是引导的作用，学生是学习的主体，像查资料、写报告这种主动学习的效果要明显强于传统的教师满堂灌的讲授方法。
三、结语
通过学习我感到新的《中职物理课程标准》紧跟时代发展的步伐，教师要能胜任教学必须要不断更新知识，学习新的技能。教学设计既要依据中职生身心特点，结合他们的学习兴趣和实际水平，又要理论与实践紧密联系，积极践行核心素养落实。教学内容和学生专业知识需求相结合，积极运用现代化的教学手段，努力培养学生的质疑和探究精神，鼓励学生动手实践和创新，通过物理教学实现核心素养培养。
参考文献：
[1]张文秀.微课在高职物理教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报,2019,18(1):47-48.
[2]陈美苑，李成交.信息化技术在中职电磁教学中的应用［J］.职业，2019（17）：81-82.