苏步廷
福建省莆田市仙游县郊尾埕边小学
摘要：在当下我国小学数学课堂当中依旧存在着一些教学问题，这些问题对于小学数学课堂的正常开展造成了一定的负面影响。因此，小学数学教师的教学任务之一就是找到这些影响小学数学教学课堂正常开展的问题，制定合理的教学策略来优化小学数学教学课堂，帮助小学生们更好地学习和理解数学知识。不仅如此，小学数学教师还需要结合新课改的理念，更好地做到优化数学教学课堂，以保持小学数学教学课堂的活力和高效。
关键词：小学数学 教学课堂 新课改
当下小学数学教学课堂存在着学生学习兴趣不高、知识理解不透彻以及知识结构混乱的问题，这些问题导致小学数学教学课堂效率低下，影响到了小学生的数学知识学习。因此，小学数学教师应该针对于这些问题结合新课改的教学思想来制定教学策略。针对于学生学习兴趣不高的情况，小学数学教师就要结合新课改以生为本的教学理念，将学生们的学习主体性进行突出，以此来激发学生们的学习兴趣和学习积极性，提升学生学习效率。针对于小学生数学知识理解不透彻以及知识结构混乱的问题，小学数学教师可以通过利用信息技术和丰富教学形式来进行解决。这样的教学方法可以更好地优化数学课堂，对于小学数学教学课堂的有效开展有很大的帮助。
一、构建自主式课堂，激发学生学习兴趣
大部分的小学生之所以对于数学学习兴趣不高，主要是因为在大多数的情况下，小学数学教师都是采取把控式的教学，将课堂牢牢地掌握在自己的手里，学生们只是被动的接受知识，无法积极主动地参与到学习当中。这样的情况使得越来越多的学生对于数学学习不感兴趣，降低了学生们的学习效率。
小学数学教师应该从激发学生学习兴趣入手来优化小学数学教学课堂，让学生们积极主动地参与到学习数学知识当中，提升小学数学教学有效性。本人在进行小学数学课堂教学时就会渗透新课改以生为本的教学理念，让学生们可以积极主动地参与到学习当中。于是我构建了自主式教学课堂，让学生们积极主动地开展自主学习，激发学生们的学习兴趣和学习积极性，以此来达到优化小学数学教学课堂的目的。例如本人在进行《长方形和正方形》这一课的教学时，我就在课前为学生们布置了几个问题，然后让学生们自主进行课本学习，带着问题去阅读课本内容，找到问题的答案。在这个过程当中学生们的学习主体性得到了凸显，而且学习方向也得到了合理的规划，在这个自主式课堂的教学过程当中，学生们的学习兴趣和学习积极性高涨，达到了优化小学数学教学课堂，提升小学生数学学习效率的教学目的。
二、利用信息技术，强化学生理解能力
针对于许多小学生数学知识理解不透彻的问题，小学数学教师不仅仅要从教学策略上进行改变，还要引入一些优质的教学资源来帮助学生们强化理解能力，帮助小学生更好地理解和掌握数学知识，达到优化小学数学教学课堂的教学目的。
本人在进行小学数学教学时，为了可以强化学生们的理解能力，优化小学数学教学课堂。于是我利用信息技术来开展小学数学教学课堂，将一些抽象化的数学知识利用信息技术来直面的展现，帮助小学生们更好地理解和掌握数学知识。例如本人在进行《分数的初步认识》这一课的教学时，为了能够帮助学生们更好地理解分数这一比较抽象的数学知识点，于是我利用信息技术在教室的投影屏上构建出了一个圆形的图形，通过数形结合的方式来将圆形分为几个相同大小、形状的扇形，然后用这个扇形来代表分数，让学生们对于分数有更好的理解。不仅仅如此，我还会利用信息技术将一些优质的数学教学资源进行下载利用，让学生们从更多的角度去理解和掌握数学知识，达到强化小学生知识理解能力的教学目的，有助于小学数学课堂的优化。在利用信息技术开展数学教学之后，大部分的小学生都可以通过信息技术来更好地理解数学知识，学生们的数学成绩也在得到很好的改善。这样的教学表现也证明了利用信息技术可以强化学生们的理解能力，有助于小学数学教学课堂的优化。
三、丰富教学形式，构建学生完整知识体系
针对于很多的小学生知识结构混乱的问题，还是处在一些小学数学教师们的复习教学上。很多的小学数学教师在进行复习时，都会采用习题复习。通过让学生们做一些以往课程的习题来让学生们回忆以往所学的知识点。这样的教学方法对于学生们知识结构的完善没有太大的帮助，还容易造成学生们较大的学习压力，继而导致学生知识结构混乱，不利于小学数学教学课堂的有效开展。
小学数学教学需要与时俱进，才能够更好地提高教学效率，帮助学生们更好地学习和掌握数学知识。本人在进行小学数学教学时，就会丰富教学形式，采用一些适合复习的教学方法来帮助学生们完善知识体系，促使小学数学教学课堂更好地开展。例如本人进行小学数学复习教学时，就会利用思维导图的教学方法来进行复习，将学生们学习过的知识点以树状图的方式进行展现，所有的核心知识点在主干上，然后在分支上将一些关联的知识点进行展现，让学生们在观看和记录的同时完善自己内心中的知识结构，以此来达到有效开展小学数学复习教学的目的。不仅仅如此，为了更好地让学生们将有联系的知识点进行连接，我还会将一些知识点进行隐藏，让学生们将前后的知识点作为线索进行联系，继而在书本上或者是自己的脑海里寻找到这一知识点进行填充。这个过程中学生们脑海中的知识结构在不断的被完善，对于小学生数学学习效率的提升有着非常大的帮助。在利用思维导图进行小学数学复习教学之后，学生们的学习成绩有了明显的提升，很少出现一些知识胡乱、记错的情况出现。这样的表现也证明了丰富教学形式对于优化小学数学教学课堂很有帮助，有助于小学生们更好地学习和掌握数学知识。
总而言之，小学数学教师要想达到优化小学数学教学课堂的目的，就要结合先进的教学理念和实际教学情况来制定教学策略，让学生们在学习数学知识中的问题得到解决，可以更高效的进行数学知识的学习和理解，提高小学数学教学效率。
参考文献：
[1]阿拉腾其其格.浅谈小学数学课堂教学优化策略[J].河北农机,2020(08)
[2]于丽萍.优化小学数学课堂教学方法的策略[J].才智,2020(11)