宋丽丽
山东省威海市乳山市白沙滩镇中心学校
【摘要】随着教育的改革，培养学生的学科素养成为现如今重要的一部分，初中更是是学生道德观和价值观形成的关键阶段。教师要改变原来传统的教学方法，不仅要注重培养学生的智力教育，还要注重培养学生的核心素养，使学生得到全方面发展。初中物理阅读是思考、分析、解决问题的基础，也是进行物理学科其他内容的基础，所以，对于初中物理教学，教师要在核心素养理念下，培养学生初中物理阅读能力。但目前的初中物理课堂大多只注重智力教育，因此，本文就基于核心素养的初中物理阅读教学策略进行探索。
【关键词】核心素养 初中物理 阅读教学 现状 措施
【正文】教育的意义很广泛，所以任何一门学科的教师都应把教育的每个方面都落实到位，物理为科学领域学科，教师应该更加重视学生的核心素养，因此，初中物理教师在保证学生掌握课本知识的同时，还要提高其综合素养。阅读是思考、分析、解决问题的基础，所以初中物理教师不可忽略学生的阅读能力，阅读是进行物理学科其他内容的基础，物理阅读可以使得学生发现更多的物理规律，拓宽学生的视野，有利于学生在科学领域的发展。初中物理教师在阅读教学过程中，融入核心素养理念，可以有效地引导学生掌握科学知识、科学方法、科学态度、科学应用等，可以使得学生在物理学习中更加注重细节，更加严谨。
一、浅析初中物理阅读教学的现状
一方面，现在很多物理教师教学理念较落后，在初中物理教学中，采用灌输式教学，只一味地把知识灌输给学生，忽视物理阅读的重要性，以致于学生失去了学习中的主体地位，容易使学生变得不会思考，失去思考能力，阻碍了学生的进步。对于物理这类科学类学科来说，注重的是学生的主动思考探索，没有阅读，以致于学生不能很好地把所学知识与实际相结合，不能有效地把学会掌握的知识点用于现实生活中。另一方面，学生物理阅读知识面不足，现在很多教师只是通过学生课上阅读课本知识来完成阅读任务是远远不够的，这样的方式不仅过于单一，而且会使得阅读教学的范围小，学生在物理阅读方面知识面欠缺，会使得学生在物理学习中受阻，不利于学生的物理研究。
二、探究基于核心素养的初中物理阅读教学措施
2.1丰富教学方法
在初中物理教学课堂上进行阅读教学的时候，如果教学方法和原来一样过于单一，学生会因此感觉到学习的无趣，然后失去兴趣，核心素养也得不到发展，所以必须要丰富教学方法，使学生的学习变得有意义，使学生乐于去阅读，对教学过程中等于渗透的内容感兴趣。
丰富教学方法的方式有很多种，有自主探究的方式，有多媒体进行教学的方式，也有合作探讨的方式，无论哪种方式，教师都应该把握时机，对学生进行物理阅读教学。
例如：学生在学习九年级内容《欧姆定律》时，教师可以利用多媒体让学生进行阅读。九年级物理多数围绕着电学，课本上的知识比较抽象，如果只让学生阅读课本，学生会难以理解和接受，所以教师可以在准备多媒体课件时，在ppt中加入一些模拟操作动画，比如欧姆定律在串并联电路中应用的模拟操作，让学生结合这些模拟操作动画再进行阅读，更有助于学生理解课本上的内容，可以有效地提高阅读效果，同时也可以吸引学生的兴趣，使得学生积极加入课堂，积极思考。学生只有喜欢物理，在遇到物理相关知识时才会主动阅读思考。
2.2注重学生的阅读感悟
物理阅读需要把阅读与思考相结合，学生只有深入阅读与思考，才能真正理解阅读的内容，才能参透作者字里行间所表达的意思。阅读并不是最终目的，理解掌握阅读的内容才是最主要的目标，所以教师应该根据课本知识，给学生充分发挥的空间，让他们自由表达自己的见解，阅读感悟，质疑，这样学生在阅读过程中才会积极思考，产生自己独立的了解，而不是根据阅读的内容，一味地输入进脑子，没有思考，机械性地阅读是做无用功。所以，教师应该注重学生的阅读感悟，让学生阅读与思考相结合。
例如：学生在学习人教版九年级物理《分子热运动》这一章节时，教师可以在课下先让学生预习阅读这一章节内容，同时也要指定几个问题让学生思考，比如“物质由什么组成？组成物质的分子是静止的还是运动的？相互之间有没有作用力？”等等问题，让学生带着问题去阅读，可以更好地提高阅读效果。在课堂上，教师可以针对这几个问题让学生发表自己的想法，然后带领学生根据课本知识进行探讨，最后再最这几个问题进行总结。在学完这节课内容后，教师可以给学生留下阅读的课下任务，教师可以推荐给学生一些关于分子热运动的期刊、书籍等让学生课下阅读，进行课上知识的巩固及扩充，拓宽学生的视野，在下节课让学生表达自己阅读的收获，这既可以培养学生的阅读能力，又可以做到知识的共享。
【结束语】随着教育的发展和深入研究，培养学生的核心素养成为当今各个科目的学科要求，物理作为一门科学领域的学科，更需要重视学生的核心素养发展。核心素养也要深入在物理阅读中，教师可以通过丰富物理阅读教学方法，注重学生阅读感悟等措施培养学生的物理阅读能力，引导学生掌握更多物理规律，正确认识世界，用物理眼光看待一些现象，同时也可以更好地促进学生在未来进行物理研究。
【参考文献】
[1]沈峰. 融入生活化理念提高初中物理教学质量初探[J].科技风. 2020(36)
[2]沈文笑,刘艳峰. 生活化教学在初中物理教学中的浅析[J].科学咨询(教育科研). 2021(01)