邱蓉
四川省峨眉山市第七中学校 四川 峨眉山 614200
【摘要】：数学一直以来是语、数、外三门主要学科中基础的一门课程，同样也是重要的一门课程，数学对于刚踏入小学的学生来说还是一门比较生疏又充满好奇的课程。因此作为小学数学教师在这个过程当中，需要良好地把握整个教学方法与教学节奏，将数学与日常生活紧密联系起来，在教学的过程中潜移默化地渗透相应的数学思想方法。对于刚接触数学的小学生来说形成良好的学习习惯，为培养好的学习方法打下基础至关重要。这样不仅能够使得学生从小接触到优良的数学教学，提高自身的学习能力而且还能够为其他学科的学习带来帮助。
【关键词】：小学数学；数学思想；方法
小学阶段对于学生来说正是一个规范学习行为，提高学习意识的阶段，同样也是一个帮助学生激发思维能力、培养数学思想方法的阶段。因此对于小学数学教师来说，在授课的过程中需要立足于实践，根据学生自身的发展情况和对知识的吸收与理解程度来进行教学，因此需要教师不断地学习与更新数学教学方法和相关知识的沉淀，通过以数学思想来进行数学课堂的教学，让学生爱上数学，能够举一反三地灵活应用所学知识，这不仅能够提高数学课堂教学效率而且也能够进一步提升学生的学习能力。为了能够更好地帮助学生有效的学习数学，本文就在小学数学教学中渗透数学思想方法做以下探讨。
一、在小学阶段，渗透数学思想方法的意义
伴随着学科教育的不断深入发展，在新课程改革之下，全面提升学生的综合素养成为了教育教学工作中常常探讨的一个话题，那么对于小学数学教师来说如何能够通过自己所学的专业知识进行数学教学工作，采用数学思想进行授课是一种选择，通过采用数学思想教学的方式有利于帮助学生在小学阶段养成好的数学思维习惯，而且也能进一步为以后的全面发展奠定基础，因为数学思想不仅仅运用在数学的学习过程中，对于以后的其他学科学习或者是工作等都能够留下不可磨灭的痕迹。只有带领学生认识了数学的本质，理解其中的含义，了解整个知识学习的要求与构成，教会学生学习，才能培养良好的逻辑思维能力、解决问题的能力。
二、在小学数学教学中，如何渗透数学思想方法
1.立足专业知识，以生为本把握数学思想，进行数学课前教学设计
教师作为人类灵魂的工程师，特别是小学阶段的数学老师可谓是学生进入数学课程学习的领路人，如果没有丰富的专业知识积淀，如果没有良好的教学方法，就很难有效地进行数学的教学工作，也不能够很好地带给学生良好的学习体验与知识吸取，因此数学教师在进行数学课堂的教学之前，需要整体把握课本的知识结构，通过将教材内容与数学思想方法相结合，推动趣味性教学，让学生在积极主动的良好氛围中学习。教师在进行教学设计的时候需要把握好教材的基础知识与相关概念，分析出其中所包含的数学思想方法，这样在教学过程中进行有效的拓展，潜移默化中引导学生运用数学思想进行概念的理解。例如，在教学过程中激发学生的主观能动性与探究意识，提出相应的问题引发学生的思考，进行有效的点拨，根据教材内容有效的渗透数学思想方法。
2.创设情景教学模式，将数学知识与思想方法有机融合
数学知识与数学思想方法两者之间是相辅相成的，没有单一的数学知识，同样也没有单一的数学思想方法。因为有了相关的数学知识才能够激发相应的数学思想方法；因为有了数学思想方法，所以数学知识才得以更好地拓展与深入。因此在小学数学教学过程中，教师在进行数学教学的时候需要教会学生学习，积极的运用数学思想方法，由点及面地进行理解和总结，丰富课程内容。
例如，在进行数学课程教学中，教师可以采用适当的练习来掌握学生的学习情况，通过布置相关的练习题，引导学生从题目中进行思考，运用数学思想去解决问题。
在此期间教师可以积极地进行评价与点拨，观察学生的掌握情况，再邀请学生讲解自己的解题步骤与方法，这样不仅能够将课堂时间交给学生而且也能够进一步提升学生学会应用所学知识的能力，提高学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力，也进一步增强学生的自信心。
3.丰富学生知识内涵，将课外活动与数学思想渗透结合
学习的过程是一个不断吸收知识与应用知识的过程，小学数学教学工作除了进行室内课堂授课之外，教师也可以采用课外活动的相关形式进行数学化思想的教学。例如，对于高年级的小学生来说，教师可以借助互联网信息化技术的方式，采用远程学习优秀数学家的专题课程，通过专业的数学研究人员进行趣味化的讲解，带领学生系统全面地了解相应的数学化思想和相关的应用过程，这样不仅能够丰富学生的数学学习内容而且也能够开拓学生的视野。除此之外，教师也可以积极地争取相应数学知识的比赛，这样不仅能够培养学生的自信心而且也能够进一步了解学生对于数学化思想的掌握情况，为教师后期进一步教学带来帮助，也有利于加强学生与学生之间对数学化思想的理解与应用，互相学习与了解。
4.以数形结合的方法进行数学思想的渗透
数学的教学方法多种多样，那么如何能够有效地进行数学思想的渗透，就需要教师根据实际情况出发，不论是逆向思维还是逻辑思维等等，都是数学思想的进一步应用。那么对于小学数学教师来说，采用数形结合的方式，如何有效地进行数学思想的渗透？首先就需要引导学生将抽象的概念通过具体的图形呈现出来，这样不仅有利于学生更好地理解基础知识而且也有利于进一步的学习和掌握相应的数学思想方法。
例如，在学习《公倍数与最小公倍数》这一章节的时候，教师可以充分的通过数形结合的方法，来进行数学思想的渗透。首先在课前准备一个长为2cm、宽为3cm以及边长为6cm和8cm的正方形，再通过图形的形式呈现出来，引导学生发现规律，从而进一步引出结论：即6是2和3的公倍数，8不是2和3的公倍数。通过数形结合来分析思考问题，进一步提高学生自身学习与解决问题的能力。
5.更新教学方法，巧妙的运用数学思想
在数学课程知识的教学中，将数学思想巧妙地应用其中，使得相应的数学问题化繁为简，这样不仅能够提高学生的学习积极性而且还能够进一步激发学生对于数学知识灵活运用的能力。
在小学五年级的数学教学中，可以将相关教材中的知识点与数学思想相结合，通过例举教材中的案例以适合学生理解的数学思想表达出来，例如，在教授《分数和除法》的时候，教师可以例举身边的案例，比如可以通过提问的方式，问班上的学生女生有多少人？男生有多少人？男生的数量占全班数量的几分之几？对于学生来说因为比较熟悉整个班集体的同学，所以能够更好地激发他们的积极性和主动性，不仅能够让学生轻松掌握知识要点而且也能够提高学生的运算能力。
综上所述，对于小学数学教师来说如何更好地、有序地进行数学思想的渗透，通过教师为主导、学生为主体的方式是关键，教师作为知识的传播者，自身需要有丰富的专业知识积淀，这样才能够进一步有效的培养学生的学习能力。数学思想的渗透是一个潜移默化的过程，虽然漫长但也是十分有意义的，因为这样不仅让学生理解了数学知识的学习而且也培养了学生的文化素养，进一步为以后综合素养的提升奠定基础。因此数学教师需要有十足的耐心和多样的教学方法，在教学的过程中积极的传播数学思想，激发学生自主学习的意识，驱动创新思维，进一步提升整体的教学质量，打造健康的教学方式和学习方式，对以后学生的发展具有深远的影响。
【参考文献】:
[1]龚江琳.探究在小学数学教学中渗透数学思想方法的有效路径[J].《新课程(小学)》,2017,1.
[2]李兰.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践[J].《新课程(小学)》, 2016,10.