刘宝成
河北省任丘市于村乡西于村小学
摘要：在对小学数学进行教学的过程中，需要与日常生活紧密的联系，并且需要对优质的生活化情境进行创设，使学生数学学习兴趣得以有效的提升，使学生能够对各类数学知识技能予以掌握，使学生的数学学习习惯得以优化，冀教版小学数学在开展过程中，较为重视对学生的数学素养予以培育，因此，数学教师在教育过程中，需要将“以人为本”的教学理念在冀教版数学教学中予以应用，对较为优质的教学方法进行探究，使学生的学习效率得以提升。基于上述角度，文章对冀教版小学数学生活化教学的实践方式进行探索。
关键词：小学数学；数学教学；冀教版
引言
小学数学生活化教学能够使学生对数学所有的应用价值予以了解，使学生的数学应用意识得以提升，并且使学生能够充分的对所用的各类数学知识，对日常生活中的问题予以解决。知识往往来源于生活，因此生活中所存在的时间、形状数量等诸多概念均与数学有着密切的关系。教师需要将数学教学予以生活化构建，使学生的学习兴趣得以提升，使学生对数学的学习乐趣进行充分的感受，由此使学生能够养成教育良好的数学习惯，并且在数学的学习过程中对其数学学科核心素养进行有效的培育。对冀教版小学数学生活化教学与实践的方式，可以从以下几个角度进行详细的探究。
1对生活化情境进行创设，使学生对数学趣味予以感知
在新课程改革的不断深入情况下，小学数学教学得到了较为优质的发展，小学数学教师需要对以学生为本的教学理念予以应用，并且在对学生进行知识技能传授的同时，使学生的数学学科素养能够得到提升，使学生对于数学的感知能力得以提高，进一步使学生能够积极的参与到数学课程当中，教师需要对生活化情境进行创设，使学生能够对数学的价值予以感受。举例说明，在对冀教版小学数学《方向与路线》进行教学的过程中，教师可以引导学生对之前所学习的方向知识进行表述，并且引导学生对自己身边东、南、西、北方位的同学名称进行表达。在学生对上述内容已完成后，教师可以进行新课程导入，可以向学生展示天安门及周边的图片，引导学生观察天安门的东南、东北、西南、西北方向所拥有的建筑有哪些，由此使学生将相应的课程概念与生活相贴切，对具有高度生活化的情景进行创设，此外，教师可以引导学生在操场之上引导学生思考自己的家在学校的哪一方位，使学生能够利用方向板对自己家周边所拥有的建筑进行有效的观察，使学生通过对平面图进行观察，增强其对各类物体位置予以描述的能力。
2以生活化的教学内容，使学生的学习兴趣得以提升
在小学数学生活化的教学过程中，需要进一步的使现实生活能够融入到数学事业当中，从而在教学过程中需要以生活经验出发引导学生对各类实际生活事物进行客观性的观察，并且将数学概念及数学规律进行有机结合，在数学课堂教学过程中，教师可以选择各类生活化的教育内容对学生的数学学习潜力进行挖掘，使学生能够获得更为优质的数学学习机会，提升学生的数学兴趣。举例说明，在对冀教版小学数学《统计》这一课堂进行教学的过程中，教师的主要教学目标在于使学生能够对统计表及统计图进行简单的认知，并且使学生能够将相应的数据进行收集，并纳入到统计表当中，以统计图的方式对相应的数据进行表示，同时需要使学生能够根据统计表及相应的统计图，对各类简单的问题予以回答，并且能够提出并解决相应的课程问题，在此过程中使学生对生统计在实际生活中的作用予以体会。而针对学生爱玩的天性，教师可以将篮球比赛所存在的统计知识与数学课程相结合，教师可以设计实际的投篮比赛教学内容，使学生的课程学习积极性得以调动，并且使学生对统计学的目的予以更加明确，使小学生在对同学投篮次数及进球次数进行统计的过程中，对相应的统计学方法进行有效的了解，并且能够对统计数据进行有效的记录，使学生对统计学知识与感知并且提升其学习兴趣。
3,进行生活化课程练习，使学生做到学以致用
课程练习其主要目的在于使学生所学知识得到巩固，并且使学生能够对数学能力进行有效的应用。在具体教学过程中，教师需要对课堂练习予以高度重视，对相应的生活化练习内容予以有效创设，使学生参与数学学习的热情及学习数学的信心得以提升，使学生能够做到学以致用、于举一反三，教师在进行课程练习设计时，需要与学生的生活相贴切。举例说明，在对冀教版小学数学《升与毫升》这一课程进行教学过程中，教师可以通过问题创设的方式，向学生提出具有生活经验性的问题，可以询问学生一瓶矿泉水的容量为多少？是多少毫升或为多少升？以此种方式使学生在日常生活中对数学知识进行有效了解，并且能够使学生的求知欲得以提升。同时，教师可以为学生创设具有生活化的应用习题。举例说明，教师可以创设在班级内部拥有10位同学参与到学校组织的献血活动，并且每一位同学献血200毫升，则10位同学一共可以献血多少毫升？通过相应的方式，不仅能够使学生对升与毫升的概念予以更加充分的了解，并且能够对学生的乘法运算能力进行有效的培育。
结语
小学数学生活化对于学生对各类数学知识的理解而言，有着极其重要的作用。教师需要充分的在冀教版小学数学的开展过程中，对生活化教学理念予以应用，并且使学生的主体地位得以凸显，使新时代背景之下学生能够获得更加多元化的数学学习方式，使数学课程的有效性得以提升。
参考文献
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