何长银
灵城镇三勤小学 广西灵山 535400
摘要：兴趣是最好的老师，激发小学生学习数学的兴趣，有助于提高课堂的活跃度，让学生主动地学习数学知识，促进对数学知识的学习。数学是一门偏理性化、逻辑性的学科，对小学生来说，很难完全地学习和理解数学知识。因此，学习数学的兴趣不高。另外，由于传统教学模式的影响，小学数学过于注重题海战术，这就削弱了小学生数学学习的兴趣。该情况下，为更好地帮助学生学习数学，教师在小学数学教学过程中可以采用以下策略来激发学生学习数学的兴趣。
关键词：激发；数学；兴趣
《义务教育数学课程标准》（修订稿）指出：“良好的数学教育必须激发学生的兴趣。”小学阶段，学生的心智处于成长时期，自控能力低，集中注意力时间短，因此，兴趣对小学生显得尤为重要。如何激发小学生学数学的兴趣，笔者认为可以通过以下几个方面进行。
1创设教学情境，激发学习兴趣
在上课伊始，利用多媒体、投影仪等现代化的教学设备或是生动有趣、引人入胜的导语迅速把学生分散的思想集中到课堂上来，激起学生的学习热情和求知欲望，从而顺利地完成教学任务。教师在这一环节中应清楚地提出整节课的目的要求，并点明教学内容在知识体系中的地位，同时注重情感性，激发情趣，搅动学生的情感波澜，形成情趣交融的教学氛围。数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可使学生产生兴趣的因素。有时对数学资源运用比喻、拟人等手法，会使学生兴趣倍增。教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。如，在教学两位数乘两位数时，为了巩固计算方法，必须进行练习，但大量的练习往往枯燥乏味，我充分利用回文算式的趣味性，激发学生的兴趣，当学生知道计算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四题，计算后发现了什么规律.你能编写这样的有趣算式吗？没有一个学生是不想计算的，纷纷进行笔算寻找。因此，教师应在教学中充分挖掘数学中的一些有趣的现象，如数学黑洞、会问数等，让这些材料成为数学课堂中的有趣的教学资源。再如，“小数的加法和减法”这一课的教学过程中，教师就可以通过相关的趣味故事来激发学生学习本课的欲望。教师可以通过讲解狐狸分饼的故事，狐狸留下了20%的饼干，小猴取走剩下饼的25%，然后小鹿再去分剩下的30%，小熊紧接着拿剩下的35%。这个故事看起来很平常，只是跟数学中小数有一定联系，而且学生通常会认为这样划分很合理，教师就可以向学生展示结论：其实狐狸拥有一半多的饼，从而打破学生的固有认知，让学生产生相应的疑惑，从而提高学生学习这一课的兴趣。通过趣味故事中包含的矛盾引发学生的疑惑，学生有了一定的疑惑，就会产生相应的求知欲望，学习数学的兴趣也會更加浓厚。
2 重视操作过程，发展学习兴趣
在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。在教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。例如，教学《圆柱的侧面积》时，让学生拿不同大小的圆柱形罐头瓶，将外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状的。有的学生沿着剪开，展开后得到一个长方形；有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形；有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开，展开后是正方形。大家通过动手认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形，也可以是平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，宽（或高）与圆柱的高相等；当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形。在此基础上，导出圆柱体的侧面积等于底面积的周长乘以高。
这样学生不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念，如，在教学三角形、平行四边形、圆柱等课时，让学生在实行操作和答问中，明确思维方式，弄懂算理，学生在搬弄具体事物时，发散思维，使其印象极其深刻，学习兴趣越学越浓。“好表扬”是学生重要的心理特点。对学生的表现或回答，可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许；也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”；还可以要求大家鼓掌或奖给小红花，插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺。这样做可以给学生极大鼓舞，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度地调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。
3 游戏化教学方式，激发学习兴趣
对小学生来说，他们喜欢游戏、喜欢玩耍，过于注重他们的数学成绩以及对他们进行数学知识的灌输，会削弱学生对数学的兴趣。因此教师可以根据小学生的特点，在教学过程中适当地运用游戏化的教学方式，从而寓教于乐，通过游戏激发学生学习数学兴趣的同时，能够更好地帮助学生学习和理解数学知识。比如在“认识人民币”这一课的教学过程中，人民币包含着元、角和分，教师就可以在教学过程中添加一些小游戏，像报团游戏，让女生代表5角，然后男生代表1元，然后教师随机列一个算式，学生根据算式得出结果并抱成相应的数，假如是1元+5角+1元，那就是2元5角，就需要两男一女抱在一起，那也可以让学生通过应用题得出结果，然后根据结果进行拥抱，这样不仅训练了学生的反应能力，也增强了学生对元、角、分的理解和运算能力。游戏化教学模式，让学生在游戏中学习，可以通过游戏激发学生的学习兴趣、加强学生数学知识的学习。再如，例如，在教学退位减法28-9=？时，采用课件展示如何退位的小棒图的分解过程：方法一，将两捆和8根中的一捆拆开是10根，先用10根减去9根剩下1根，再用18根加1根等于19根。方法二，将两捆和8根中的一捆拆开是10根，先用10根与8根合并起来就是18根，再算18根减去9根还剩9根，最后算10加9等于19根。这样的教学，充分利用了信息技术的优势，不仅突破了教学的重难点，更重要的是有效地激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动中。多媒体教学是声、色、像、动静有机结合为一体的教学，是最具有吸引力的现代化辅助教学手段，特别是农村小学最为突出。这种教学手段能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，还能够满足学生的好奇心。
4 激励评价，激发兴趣
斯金纳认为，在教学过程中应对学生的每个反应立即作出反馈，对行为的即时强化是控制行为的最好方法，能使该行为牢固建立。注重评价，是对学生学习的过程及结果反馈的一种形式，是激发学生学习动机的有效手段。建立目标多元，方法多样的评价体系；评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在教学过程中，不仅要用书面评价、等级评价，更要注重口头评价。对学生的评价要全面，不仅是教师评价，还要有学生互评和家长的评价，多方面结合。
结束语
由上可知，小学生是否能学好数学，能否运用数学知识去解决生活中的实际问题，关键在于兴趣。学习有无兴趣，兴趣是否浓厚，重点在于教师的诱导和激发。所以，小学数学教师要不断更新教学观念，改进教法，研究学法，切实把培养小学生的学习兴趣放在首位，使学生热爱数学，喜欢数学，钻研数学，从而用所学数学知识更好地为生产、生活和现代科学发展服务。
参考文献：
[1]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017（11）：96-98.
[2]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（07）：65-66.