郭江丽
陕西省咸阳市彬州市紫薇小学 713500
摘要：依据新课标的规定，小学数学课堂应该在培养学生学习积极性和提高课堂效率与质量方面进行创新，应避免采用呆板的教学方式使学生的学习热情被扼制。小学数学教师应该创新小学数学的教学方法，使学生在课堂上有更多的自主思考空间，使学生在思考中感受探索知识的快乐，使学生从内心深处喜爱学习。并且，在新课改的背景下，创新教学方法是教育工作者们不懈追求的目标，我国的教育家们正在努力地寻求先进的、利于学生进步的教学方法。
关键词：创设情境；合作能力；多媒体教学；疑难问题；数学故事；
引言：
传统的教学模式已不适应如今知识快速涌现与更替的时代，而且，它也忽视了学生在学习中的主体地位，使学生独立思考、探索知识的机会很少，往往都是教师直接将知识灌输在学生的大脑里，学生只要通过死记硬背来记住这些知识就行了，这种教学模式一方面挫伤了学生学习的主观能动性，另一方面不利于学生熟练地掌握和运用知识。所以如今，教育学领域正在极力地倡导采用科学、可持续发展的教学模式来进行教学工作，使每一个学生都能够乐于学习。
一、使学生能够联系生活实际解决数学问题
学习数学的基本目的是使学生在生活中遇到数学问题时，可以正确地解决，不会因缺乏数学知识而吃亏，所以，小学三年级数学中的绝大多数问题是来源于日常生活，以日常生活为背景的。因此，在教学过程中，教师应该注意要结合生活场景来给学生讲解数学问题。例如，在学习：单价×数量=总价时，教师应联系日常生活中买东西的例子，在学习：净含量×数量=总重量时教师可以联系学生买牛奶的例子，教师可以通过讲解一盒牛奶有250克，250克是净含量，2盒牛奶重500克，2盒是数量，500克是总重量。这样联系与学生息息相关的日常生活实例，就能够使学生清晰地理解一些应用题的原理，能够使学生更好地理解数学与生活的关系【1】。
二、对于一些较抽象的知识，教师可以运用设置情境的方式来进行讲解
三年级的学生的认知水平还比较的低，他们擅长的是形象思维方法，所以，在讲解比较抽象的知识点时，教师可以结合生活中的真实场景来引导学生去理解这些知识。例如，在学习位置与方向时，教师可以以学校的基础设施为例子，让学生说出图书馆在1号教学楼的哪个方向，实验楼在2号教学楼的哪个方向，操场在教师办公室的哪个方向等等，或者，让班级里的学生来互相说出某个学生在另外一个学生的哪个方向，让学生通过这些日常生活中形象化的例子，来清晰地理解位置与方向的概念和判断方法，更加符合小学三年级学生的认知规律。
三、培养学生的合作意识，使学生能够通过合作来解决问题
团队合作能力是如今人们发展进步所必备的一项能力，纵观古今，每一项伟大的事业都离不开一个配合默契的团队，故对于小学三年级的学生，教师在教学工作中应该积极地为学生创造团队合作的机会，培养学生具备初步地通过团队合作来解决困难的能力。在开始活动之前，教师把班级里的学生分成每组四五个人的小组，之后，教师出一个有探究性价值的问题，例如，在学习了“单价×数量=总价”后，教师可以让学生讨论在实际生活中还有哪些事例可以用类似的公式来表达，比如：路程=速度×时间，提出这个问题后，教师让每个小组都来讨论，看在活动结束时哪个小组找到的答案最多、最好。这样，就能够开发学生的探究性思维和团队合作能力【2】。
四、充分利用多媒体来完善学生对于数学认识的深度和光度
进入了互联网时代之后，网络开始应用于人们生活的各个领域，近年来，教育领域也开始使用网络了。多媒体使教学工作摆脱了之前许多影响教学质量的限制，同时，也开阔了学生的视野。
（一）使疑难问题变得形象直观
例如，在学习“除数是一位数的除法时”，除法对于学生来说是一个比较抽象的计算形式，学生理解起来不容易。教师可以利用多媒体，通过分小棍、分苹果等形式来帮助学生理解，比如，教师可以用多媒体来显示出84根小棍，每十根小棍算作一捆，通过把84根小棍分成2份、分成4份、分成3份来帮助学生体会除数是一位数的除法的具体含义。这样可以使教学过程变得更加直观而形象。
（二）让学生们了解数学家的故事
教师可以通过多媒体向学生们展示一些国内外的著名数学家的有正能量的、富有教育意义的故事，这些体现数学精神的故事可以引导学生在学习数学时应当秉持着什么样的学习态度、应该有怎样的数学精神，例如，通过让学生们了解著名数学家陈景润的故事，培养学生一丝不苟的数学学习态度和不怕艰苦的数学研究精神，激发学生对学习数学的热情。
五、结束语
小学三年级是小学阶段的过渡时期，在此之前，学生的认知水平十分低，对于各种事物都是似懂非懂，没有明确的自我实现的目的，在此之后，学生的认知水平得到了较大的发展，学生对于人生、学习和自我有了初步地认识，具有相对明确的自我实现的目的，所以，教师应当在这个过渡时期适当地引导学生去学习一些新的技能，同时，也要顾及到学生认知水平还未较大发展的事实。
参考文献：
【1】吴晓风.小学数学教学中学生数学素养培养策略探讨【J】.教育技术导刊，2014（31）
【2】袁丽娜.小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力【J】.现代教育科学，2015（06）