高翔
湖南省湘西自治州永顺县万坪镇中心完全小学 416716
摘要：数形结合是数学教学非常常见的一种教学手段。数形结合的模式能够把抽象的数量关系直观化、形象化，从图形的构建过程中去解决数学里面的数量关系问题。本文就将从小学数学中数形结合的运用为主要内容进行探究。
关键词：小学数学，数形结合，策略运用
正文：在小学数学教学过程中，合理地采用一些教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，促进学生思维能力的提高。其中数形结合就是一种良好的教学方式。
一、数形结合法使用的意义
1.1开拓学生思维
在运用数形结合的方法的过程中，老师会将图形与数字联系起来，为学生展现相关的数学知识，这样的方式就是能够让学生将一个直观的与理论的知识相融合，这样有助于拓展学生的思维，就会得到开拓，他们也就能够有更多的想法去学习，图形本身就是比较直观化的内容，那么老师通过直观化为学生传达数学知识，数学的展示也就能够更加具体化，一些抽象化的知识，也就能够转化成具体形式。
1.2激发学生的学习兴趣
在使用数形结合的教学方法时，老师就会搜集很多比较贴合数学内容的图形，这个时候学生观看知识就不只是通过文字的形式，而是以图片为载体向学生传达知识，这样就会增加课堂的乐趣，使知识展现的已经能够更加鲜活，而且一些图形会很清晰的表达老师的思想，让学生在接受这些思想的时候，也可以更加清晰，所以在良好的方式的推动下，学生的学习兴趣就会得到激发，学生的学习效率也就会得到更好的提高。
二、数形结合运用的策略
2.1学生自己制作数学模型
在学习的过程当中，老师需要将课堂的一些任务也留给学生，让学生来完成。这样学生就会明确自己的主要作用，能够更好的发挥自己的能力去达到一个更好的学习效果。这样学生在学习的过程中才能够多一些主动性和创造性，而且制作出图形的过程就是一个充满兴趣的过程，所以老师通过这个过程，让学生能够更好的学习。
例如，在学习《图形的运动》的内容时，老师就可以让学生制作出相关的模型，可以制作一个图形对称的模型，也可以让学生自己选择想要制作的模型，但是一定要结合本节课的教学内容，这样让学生能够及时的进行预习，根据书中的内容来制作相关的图形，学生在制作的过程中也能够对知识进行更好地的理解，而且课堂也就会更加丰富。学生做完模型之后，老师可以上课时让学生进行利用，那么老师在讲解相应的知识的时候，就需要让学生拿出他们所制作的模型。
老师在多媒体上也可以展示出一个图形的一半，那么让学生能够按照多媒体上的图形能够相应的剪裁出另一半，这也给学生提出了更高的要求，老师也要注意提醒学生操作安全。这样让学生能够及时的加入到图形制作的过程当中，这也是在促进学生对知识的理解，让每一位学生可以一边制作模型，一边理解知识。而且制作完模型之后，学生会对这个图形有一个更深刻的理解，那么图形的变化以及各种形式，学生也就能够了然于胸。所以学生自己制作模型就是可以更好地推行数形结合这一教学策略，让这一教学策略能够在学生积极主动地参与中，得到更好的效果发挥。
2.2设置疑问与数形结合相融合
老师在使用数形结合这一策略的时候，一定要注意引导学生的思维，能够让这一策略可以发挥出最大的功效，数形结合本身就是推动学生思维拓展的良好方式，所以老师在整个过程中需要利用提问的方式来使学生更深刻的认识数学知识，也让每一个知识可以有逻辑性的展现，并且这个逻辑也需要让学生更好地进行掌握和描绘。
例如，在学习《长方形和正方形》的内容时，老师在让学生了解这节课知识的过程中，也需要设置疑问，从而引导着学生来学习，老师可以问一问学生长方形与正方形的区别是什么？让学生可以一边观看图形，一边来寻找这两者之间的区别，这就可以很好地推动着学生仔细进行探索，能够及时的发现在平时过程中思考不到的知识。而且在整个过程当中，学生通过老师引导，思维也能够进行活跃，而且在观看图形的过程当中，学生对于知识的理解也会进一步的深入。所以通过数形结合，让正方形与长方形的知识更清晰的展现，通过设置疑问让学生能够更好地思考。
2.3结合实际生活，巩固数形结合的观念和思想
数学知识是来自于生活，也要运用和使用到生活中的。老师在数学教学数形结合的过程中就应该加强数学知识和实际生活联系性。让学生在现实生活的一些情景和问题里面去观察和研究，这能够加深学生对于图形的理解和认识。与此同时老师也要引导学生实际进行操作动手，在动手的过程中加深对于各个知识的理解和运用。比如在开展轴对称这个部分的教学过程中，可以先引导学生利用折纸的方法去制作轴对称图形。然后鼓励学生在纸上自己画出轴对称的图形。找出对称轴所在的位置。然后把这些图形进行分类整理，让学生加深理解和记忆。
三、结语
采用数形结合方法的利用进行教学，是为了给学生提供一个更好良好的教学环境，让学生在了解知识的时候，可以不只是单单浅显的了解，而可以结合着图形将知识更直观化地的记忆。所以在教学的过程中，良好并有效地使用数形结合，能够推动着学生对知识进行更深入以及更直观化地的探索。
参考文献：
[1]寓数于行，以形助数——浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用[J]. 孟令巧. 小学生(中旬刊). 2020(09)
[2]数形结合,让数学思维动起来——小学数学数形结合教学实践论述[J]. 李燕. 教育观察. 2019(08)