徐丽华
湖北省恩施市硒都民族实验小学
摘要：在新课标中将数学看作是一种文化，并且提出所开展的数学活动应结合学生的认知能力和学情进行有针对性的设计，尽可能为学生提供数学实践的机会，使其在实践中掌握和了解数学知识的本质以及数学知识与生活实际之间的联系。从上述内容中不难看出，新课标所提出的生本教育要求以及对学生核心素养教育的基本要求。基于此，在今后的数学课堂教育中，应基于核心素养教育这一基本目标，构建起生本课堂，努力培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。基于此，本文章对关于培养小学低年级学生数学素养的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学低年级；数学素养；培养策略
引言
在当前的小学数学课堂教学中，数学素养已经成为非常重要的培育内容，其形成对学生数学能力的发展具有十分重要的作用。随着新时代的到来，基础教育受到愈来愈多的重视，尤其是如何培育数学素养，已成为小学数学教学的重要内容之一。鉴于此，要站在数学素养的视角上，针对学生的实际情况，积极构建科学化、系统化的数学素养培养机制，从而更好地提升学生的综合素质，让数学教学的过程变得更加富有成效。
一、立足生活实际组织教学，培养学生的数学应用意识
数学本身就是一门与笔者们所生活的社会实际紧密联系的学科，这也便决定了小学数学教师培养学生数学应用意识及其能力的必要性及其重要意义。基于此，小学数学学科将应用意识纳入了核心素养体系之中，提倡小学数学教师在教学实践中多途径、多渠道探索培养学生对所学数学知识进行灵活运用的意识及其能力，让学生边学知识、边用知识，实现对所学知识的融会贯通。对此，笔者常采用的方法是立足生活实际组织教学，让数学贴合生活，让学生从实际生活经验入手感受数学知识，取得了理想的教育效果。例如，可以设置一只棒棒糖是五毛钱，如果需要给班里每个学生发一颗糖，总共需要多少钱？除此之外，教师还可以布置一些实践类型的生活应用题目。例如，让学生在完成作业任务之后，主动为父母购买一些东西，这样可以有效锻炼学生的运算思考能力。
二、创新教学方法，鼓励学生自主探究
数学学科是一个需要学生进行自笔者探究、自笔者发现以及自笔者提升的学科，实际的教学过程中，数学教师需要培养学生自主探究数学知识的能力，培养小学生积极主动探索数学知识的意识，从而促使学生的数学思维能力得到锻炼和培养。小学数学学科的教学过程中，数学教师需要迎合新课程改革教育，充分渗透以生为本教育理念，结合学生个性化学习特点以及思维特点，积极做出科学合理的启发引导。
数学教师通过创新数学教学方法，通过启发式教学手段，积极培养学生数学综合能力提高数学课堂教学有效性，帮助学生建立自主学习探究意识，鼓励学生进行自主探究学习，充分发挥学生的主观能动性，培养学生数学学科主动学习能力。比如，数学教师就可以组织开展课堂小组合作学习，以此来让学生可以感受到合作学习探究的快乐，享受到团结协作取得成功的喜悦，从而有效激发学生的数学学习动力。
三、在教学中带领学生制作教具，提高学生的动手操作能力
教具的获得方式有很多，老师可以就近利用手头的材料自己制作，若是教学经费充足的话，可以直接使用经费进行购买。购买时要注意对教具用品材质进行了解，避免购入可能对学生存在身体伤害的有毒有害物质，把好安全质检的最后一关，为学生打造安全的数学教学课堂。除此之外，老师还可以在进行数学课堂教学的时候带领学生亲手制作教具，学生亲手制作教具，能够有效提高学生参与课堂的积极性，同时还能够让学生在学习中玩，在玩中学，两不耽误。在制作教具的时候，能够提高学生的动手操作能力，丰富学生的课堂，还能够开拓学生的眼界，引导学生的创新思维，培养学生的创新意识。
四、开展数学实践活动，激活数学逻辑思维能力
在设计教学实践时，应增加小组讨论的频率，通过小组协作引导小学生建立协作意识，并在此过程中懂得帮助别人、向别人学生的重要性。协作学习有助于锻炼小学生的独立思考问题能力、验证求实能力和处理矛盾的能力，帮助小学生构建完善的数学知识体系。举个简单的例子，在组织教学一年级下学期的《20以内的退位减法》时，其中有一道练习题是班级内共有20人，其中16人在玩捉迷藏，教室外有4人，共有几人躲起来?该题中隐藏多余条件，刚刚进入一年级的小学生很难快速识别，需要反复分析，排除无用条件，提升解题速度。为降低解题难度，教师可借助情境教学法，挑选20名学生，让其中16人在教室内玩，其余4人留在教室外。教学情境的构建让学生成为了习题中的角色，通过切身体验来解答问题能让小学生理解得更加透彻，帮助找出无用条件，进而降低题目难度。这种教学模式对学生数学逻辑思维能力的养成至关重要。
结束语
总而言之，在当前数学教育实践中培养学生的数学素养是小学数学教师教育教学中不容忽视的重要追求。为此，小学数学教师务必在自身的教育实践中努力探索、积极创新与变革，寻找出更多的符合实际且同时契合小学阶段学生认知特点的方式方法来。这样学生才能在扎实学到知识的同时又切实锻炼起良好的素养与能力，从而更好地进步与成长。小学数学教育也才能称得上发挥出了其优质教学、高效教学的突出效果。
参考文献
[1]袁蕊.小学低年级学生数学核心素养的培养策略[J].试题与研究,2020(13):65.
[2]叶秀雯.小学低年级数学素养的养成教育[J].新课程(综合版),2019(08):25.
[3]叶秀雯.小学低年级数学素养的养成教育浅谈[J].读写算,2019(09):195.