王永德
福建省宁化县第二实验小学 福建 三明 365400
摘要：新课改形势下，校本课程教学属于学校教育特色化创新点，能够激发学生的学习兴趣和探索欲。笔者认为骄傲是应该深入班级学生群体中，详细了解他们学科学习特点和他们学习兴趣点，设计好每个层次的校本作业，引导他们高质量、高效率完成所设作业任务。
一、小学数学高年级校本作业设计原则
（一）吃透教材，钻研习题
小学数学教材是编写人员精心设计、撰写的，对每道题目都经过权衡利弊、认真筛选才收录进来的，因此，小学教师在教学过程中，一定要认真吃透教材，研究每道习题设计出发点和设计目的，结合班级学生的学习能力和学习情况，选择基础性的适宜每个学生练习的习题放置到校本作业中显眼位置，引导学生多实践，多分析思考，提高自己知识学习、应用能力。
（二）分层差异化设计
由于学生之间存在着知识认知、掌握与知识分析应用、思考探索等方面的差异，使得他们在学习过程中所表现出来的知识学习与实践效果均不同，进行校本作业差异化设计是在了解学生的基础之上尊重学生个体情感，利用差异化设计原则，使得每个个体学生在学习上都能得到不同程度的提高，从而实现学生整体学习效果的提升。在差异化教学教学中，教师要将班级学生分成若干个不同层次小组，让学习效率低下、学习能力欠缺的学生利用校本作业巩固已学知识，让处于中间层次、学习效率偏于中上等水平的学生利用校本作业提高自己知识学习与应用能力，让学习能力强、学习效率偏高的学生提前学习新知，加大校本作业难度。
（三）小本作业设计多角度、多形式
小学生对外界事物充满新鲜好奇心，求知欲和探索欲非常强烈，但是由于他们心智发育不成熟，多以形象化思维认识和探索新事物，且容易失去耐性等等。因此，教师应该充分利用现有教学条件，以兴趣性入手，多角度、多形式地设计校本作业，让他们高效率地完成所设计的校本作业。例如，根据学生的兴趣，教师除了设定传统的填空题、选择题、应用题等题型，还可以增加口头表述题目，除此，还可以仿照央视播出的“开心题典”开展知识趣味性竞赛，小组数学PK等等，让学生感知学习是一件很快乐的事情。
二、小学数学高年级校本作业设计创新
（一）趣味性作业设计
1.作业设计融入生活情景
小学生热爱新事物，总是带着一颗童心去观察和认识新鲜事物，因此，在作业设计过程中，应该以学生兴趣作为出发点，利用他们的好奇心，将数学知识应用融入生活化情景中，增强他们学习、探索兴趣并提高他们的积极能动性。
例如，学生在生活中经常会碰到正方形和长方形物体，如何计算出他们面积，教科书有现成公式，但是一旦碰到复杂性的问题，学习能力薄弱，不能活学活用的学生常感到很头疼。教师可以在备课时，将一些生活中常遇到的图形结构及面积算法形象化展现出来，并符合学生的认知特点，融入兴趣性的教学方式，调动他们学习的积极性，提高学习效率。
2.作业融入绘画因素
数学课本中的知识体系与结构是建立在公式理论基础上的，学生学习长久必然会感到枯燥厌烦，影响他们学习积极性，利用其他学科中所含有的趣味性知识点，合理融入数学校本作业设计中，可以让学生感受新鲜而兴趣十足。绘画式融入是将绘画因素融入数学知识学习与应用过程之中，以绘画的方式调动学生的学习兴趣。
例如，学生在认识形状性物体时，可以利用绘画的方式让学生将实物描绘出来，或者进行加减乘除时，可以让学生以绘画的方式描绘出实物，让学生学得轻松而快乐。或者以比赛的方式看谁画的又快又好，不但能够培养学生的观察力，还能够培养他们学习的兴趣。
（二）作业设计融入创新因素
创新是运用创新思维对已有知识体系进行改建，使之符合新要求，是一种知识学习与应用灵魂。作业设计融入创新因素，能够让作业内容变得更加符合教学需要，提升作业设计水平，同时，能够增加作业的趣味性，激发学生的思维想象力和分析思考能力。
例如，五一节期间，学生在教师及家长的陪伴下进入某动物园观看动物表演，在购票时，有27个家长和24个学生，成人门票价格是30元一张，学生门票价格是15元一张，团体门票价格是20元一张，那么如何选择最低价格购买方案，如果只有10个家长和15个学生一起参加，那么可以采用什么样的购票方案最划算。这样的题目设置合理，充满着探索性，可以培养他们的思维想象力和逻辑力。第一个问题解答较为容易，第二个问题具有一定的探索性，在计算的基础上还须深入思考，哪种购买方案最为合适。
作业设计融入创新要素，不但可以使学生强固所学知识，还能激发他们的探索欲，培养他们创造能力，因此，教师必须在作业设计中渗入新颖内容。
（三）作业设计的开放性
为了培养学生的思维想象与探索能力，教师在作业设计中应该根据学生学习实际情况，在校本作业设计过程中留下供学生想象与探索的空间，其开放性包括作业条件开放、作业问题开放等等。
作业条件开放是指教师在设计校本作业时，故意缺少条件，让学生按照题目要求进行补充。例如，（ ），长方形的长是宽的2倍，长方形的面积是多少？（要求列出4个条件）学生必须先填入条件才能开始做题。
作业问题开放是指教师在作业设计时，不提问题，由学生来补充，例如，某超市进入大米10吨，面粉5吨，让学生设置具体问题，并进行解答，通过这种方式可以增强学生发散思维及逻辑思维能力。
结语
小学数学高年级校本作业设计创新就是要注重教学思维的创新，以学生为教学中心，尊重学生个体差异，以学生兴趣为导向，在作业设计中融入兴趣性、创新性要素，让他们在快乐中提高自己思维逻辑、探索能力。
参考文献：
[1]陈仙红. 寓教于乐 创新思维——谈小学数学校本课程作业设计[J]. 启迪与智慧(教育), 2012, 000(006):40-40.
[2]刘福扬. 浅谈小学数学校本作业设计[J]. 科教文汇, 2020(11):145-146.