王维巍
鄂尔多斯市第二中学 017000
摘要：随着新课改的顺利推进，高中物理的地位也在持续上升中，高中物理老师在明了自身所肩负重责的同时，还需要对科学的教学方法进行探讨。在物理教学过程中，老师需要对相关内容进行较为详细地分析，这过程占据了大量的教学时间，对教学进度的推进以及教学的实效性都产生了一定的影响。而且，由于部分物理知识比较晦涩难懂，使得学生在做习题的时候，常常会出现各种错误。老师在教学的时候，可以合理利用学生出错的题目，引导学生对错题进行管理，使学生学习物理的方法得到有效改善，同时提高高二物理的学习成绩。本文对错题管理在高二物理教学中的应用策略展开讨论，希望可以为高中物理教学提供有效参考。
关键词：错题管理；高二；物理；教学；应用
一、引导高中生实行分层式的错题管理策略
1、主次分层
老师在指导学生对错题进行管理时，除了需要让学生明白错题管理的重要性，使学生在错题管理中具有较为积极的态度以外，还需要引导学生使用科学的方法对错题进行管理，使学生学会科学管理错题，并且利用错题来开展学习。
2、因材施教
不同的学生使用不同的方法，比如对于高中男、女生来说，在性格、习惯、学习态度上普遍具有较大的差异性。老师在对男生进行教学时，可以从锻炼学生的耐心、毅力着手，引导学生在错题中总结自己的不足，分析自己的短板，从而使他们可以静来心来进行学习；对于女生，老师可以对她们进行由浅入深地引导，使她们学会从理性思维的角度去看待和理解物理，以此来补偿女生在逻辑思维能力上的欠缺，最大程度地发挥错题管理的实际效果。
3、对后进生予以鼓励
对于后进生来说，适当地鼓励是十分有必要的。相对来说，后进生产生的错题量比较多，因此，老师在对后进生进行引导时，要恰当地降低一些标准。比如从较为简单的、基础性的题目开始，先让学生将自己的错题进行系统的整理归纳，借助这个过程，让他们对错题管理有一个基本的理解，并打下基础。从简单的题型开始，让学生在错题管理中找回自信心，增强学习物理的成就感。随着他们成绩的提高以及自信心的建立，再慢慢提高相应的要求。
二、引导学生有效利用高中物理错题集的策略
1、时常翻阅
对于学生来说，将错题集合成册，有利于学生形成较好的学习习惯，同时，可以有效避免学生在同一个问题上反复出现错误。经常对错题集进行翻阅，可温故而知新，只要可以坚持，就会令学生收获颇多。
2、及时筛选
老师可以要求学生对自己的错题集上的题目进行再次练习，直到彻底掌握。对于已经确实掌握了的错题，可以用标记注释，下次翻阅的时候就可以直接跳过该题，以此节约时间。通过反复筛选，可以使学生对错题集上的内容有更加深入地了解。
3、沟通交流
对于学生来说，个体间存在有较大的差异性，对于高二物理的学习，每位学生可能会犯的错误都各有不同，所以，每位学生的错题集也是存在着较大的差异性的。老师可以鼓励学生进行互换阅读，这将有助于学生吸取同学的教训，做到彼此学习，共同成长。
4、常常反思
老师要引导学生，经常进行课后反思。对于出错的题目，错在哪里？为什么会错？应该怎么做？是否只有一种解法？哪种解法更合理、理快捷？让学生在反思的过程中养成思索和探究的习惯，同时，形成有效的发散型思维，从而提高学生的思考能力。
三、促进学生养成错题管理的习惯的策略
1、引导学生进行错题管理
老师可以利用一些课堂时间，专门对错题管理进行引导。在对错题的搜集以及整理过程中，老师可以要求学生对原题进行记录或者剪贴，并且将哪里错误、为什么会错、正确的解答方式等各点进行总结，并记录在案。
首先，记录该物理题的解题方法。在对物理题进行解答时，务必要做到思路清晰，这将直接影响到解题的正确率；
其次，对该题的知识点进行归纳。这可以使学生能够更快地发现自己的不足；
第三，对错误原因进行记录。这可以使学生避免再犯一样的错误；
第四，对该题的正确答案进行对比。为了防止在复习的时候，可能会受到答案的影响，学生可以将正确答案另外用个本子进行记录，或者写在错题的背面也是可以的；
第五，探索其他解题方法；
第六，对相关的知识进行补充。物理课程其实是一门和其他多种学科都有紧密联系的课程，很多考试题目之间也都会存在有关联性，所以，补充相关知识，往往可以起到事半功倍的效果，非常重要。
2、引导学生对错题进行分类
老师需引导学生对错题进行正确的分类。比如对于做错的原因，就可以分成因为粗心所以出错、因为没理解物理情境所以出错、因为对物理的概念不清晰所以出错等。这样，学生就可以非常明了地知道，自己到底需要加强哪方面的练习，以及自己做题时到底有哪些问题，从而预防同样的错语再次发生。
3、借助错题集进行课堂教学
老师可以借助查看错题集，对学生的学习情况进行了解。同时，老师也可以以错题集为依据，对教学方法和教学目的、教学重点进行调整，真正实现了反馈式教学。
在对课堂内容进行复习时使用错题集，可以帮助学生在较短的时间里，建构起较为完整的知识体系。在进行归类复习以后，老师还需要引导学生对各种解题方法进行整理归纳，引导学生进行科学的、合理的错题管理，使学生可以真得从错题管理中获得好的学习方法和解题构思，从而有效提高高二学生学习物理的实效性。
结语：
总而言之，失败是成功之母，同样的错误也是学习成绩得到进步的重要阶梯。老师要引导高中学生对学习物理过程中产生的错题进行搜集并给予管理，对于错题要进行有效分析，找出错误的原因，并进行修正，从而有效提高学生的实际效果。这不但有利于养成学生善于思考的学习习惯，还有利于学生养成自主学习的好习惯，同时，老师的教学成果也能获得最大化。
参考文献：
[1]洪红生.物理教学能力培养的捷径——学会从错题集中“淘金”[J].科教文汇，2011（15）.
[2]王志丹，敖胜美.错题管理应用于高二物理教学的实践研究[J].湖南中学物理，2018（3）.