王静
哈尔滨市呼兰区第一中学校，黑龙江 哈尔滨150025
摘要：随着教育程度不断深化，国家对素质教育越来越重视，在教学当中致力于促进学生全面发展，提升学生的逻辑思维的同时也对学生的实践能力及创新意识进行培养。高中数学属于十分重要的一门课程，新课程改革也对其提出新的要求，在教学过程中，教师需要实施全新、高效的教学方法，形成高效的数学课堂，促进学生学习质量。师应从创设情境、教学模式多样化、创建和谐的师生关系、有效地组织课堂教学等方面入手，使高中数学课堂教学收到真正的实效性。
关键词：高中数学；高效课堂；构建策略
1引言
随着教育体制改革的推进，提升教学质量，减轻学生负担，提倡素质教育，培养大量符合社会需要的人才成为高中教育的宗旨和目标。在现阶段高中教育中，尤其在数学教学中，大量的枯燥乏味的公式及理论使学生叫苦不迭。新课程提出新的要求，提出坚持高质高效的课堂教学理念，从根本上转变学生对数学学习的态度，有利于改善学生对于高中数学的恐惧感，提高其学习积极性，对于高中数学高效课堂的实现起到促进的作用。
2高中数学高效课堂构建的重要性
近些年，新课程标准不断深化改革，国家更加注重对于人才的培养。高中属于学生重要的学习阶段，其中数学又属于十分重要的一门学科。因此，数学高效课堂的构建十分重要，直接影响到学生的学习兴趣、主观能动性。高中数学具有一定的抽象性，学生学习存在困难，也无法提升对数学学习的兴趣，其数学成绩很难提高，全面进行高效课堂的构建才能摆脱目前高中数学学习困难的现状，实现学生高效、高质的学习，提升教学效率以及学校整体教学水平，可见，高中数学高效课堂构建具有重要意义。
3高中数学课堂教学中存在的问题分析
3.1缺乏情境化、趣味化的教学气氛
高中阶段的学生虽然已经有了自己独立思维的能力，但对于枯燥的课堂教学也会产生厌烦心理，而从当前高中数学课堂教学的现状来看，在新的教育体制改革与创新中，各种教学模式都已经得到根本性的改变，但传统的思维理念依旧束缚着教师们的思想，再加上高中阶段的学习任务繁重，尤其是数学课程，不仅要求高中生掌握大量的公式，而且还要能够进行熟练的计算，这就使数学教师在课堂教学中为了提高学生的分数，只能进行单调而枯燥的理论性讲解，不仅缺乏趣味性的情境创设，而且也不能够及时与学生进行交流与互动，使整个课堂气氛死气沉沉，在这样的学习氛围里，中学生不仅得不到思维的提升与锻炼，而且还会产生逆反心理，与教师形成对立面，直接影响着高中数学课堂教学的质量。
3.2缺乏情感的融入
虽然高中数学学习的过程中是一个理性化的过程，但在课堂教学中，教师一定要用感性化的思维和认识去感染学生，使学生能够在知识与情感的交融中去领悟数学知识的真谛，理解数学理论的奥妙。但在现实的数学课堂教学中，大多数教师为了树立自己的威信，总是一副严肃的面孔，而学生也是在恐惧与害怕的心理中去进行学习，这种缺乏爱心与情感的课堂教学就像是一潭死水，激发不起学生思维的波澜，不但不能够给予学生鼓励，而且还会影响学生的正常发挥。
3.3缺乏课堂教学的组织能力
在传统的教学理念中，课堂教学就是教师给学生灌输知识的园地。所以课堂的主动权一直在教师们的手里，在这种思维理念的驱动下，高中数学教师往往对于课堂上短短的40分钟不能够加以有效安排和利用，总觉得给学生进行详细地讲解，并且布置大量的习题，才有利于数学成绩的提升，而这样的课堂教学组织，不但不能够收到预期的效果，还会让学生在作业的压力下，为了完成任务，被迫进行抄袭或者干脆不学也不做，这也是令高中数学教师最为头痛的问题。
4构建高中数学高效课堂的策略与方法研究
4.1通过创设情境激发学生的兴趣
知识来源于生活，在数学学习中也是这样，数学中大多数知识都与生活中发生的问题相关，可以通过数学思维来对问题采取解决措施。
因此在课堂中可以充分尊重学生的实际生活，通过结合学生生活中的实际情况，再加以学生比较有兴趣的素材以及形式，进行合适的情境创设，对学生主观能动性具有充分调动的作用，学生可以通过发展的眼光对数学中实际问题进行分析、解决，才能让学生在数学学习中产生兴趣，促进学生学习动力以及学习质量。
4.2提出问题让学生可以自主交流和探讨
偶尔对问题进行深入研究，主要是来源于一个个小问题，数学教学过程中，问题的提出占有十分重要的位置，每一次学习、探究的动力就是解决问题，可以通过不断解决问题来造成教学目标，对学生的学习动力以及能力具有提升的作用。因此，在课堂中，教师可以结合学生的情况进行问题的创设，对学生发现、分析、解决问题等进行引导，学生可以在解决问题的过程中自主合作、讨论，对其分析问题的能力进行提升，同时还可以对学生的合作能力，对学生数学素养的提升具有有力作用。
4.3对数学课堂结构进行优化
要确保达到理想的数学教学需要分清楚课堂教学的层次，充分、合理地利用课堂时间，在设计课堂层次时，对完整的认知过程中进行全面分析，依照学生的认知规律来进行教学层次的设计，有效结合教师的教学以及学生的学习。在课堂教学的过程中，当学生理解教师讲授的内容后，组织学生思考以及学习，教师及时接受学生的反馈，并对其进行引导，促进教师和学生之间的交流，学生对于知识拥有更深入的理解，还可以对自己的认知能力以及动手能力进行提升。同时，进行课堂教学层次的设计还需要符合教学的目标以及要求，教师需要对教材深入研究，掌握教材内容当中的重点以及难点，将教学目的作为核心来进行课堂教学。
4.4构建良好的师生关系
在教学活动当中，促进师生关系十分重要，教师需要加大与学生之间的沟通程度，才能保证教学的顺利开展。在新课程要求中，进行良好师生关系的构建。关键在于教师，要求教师需要将学生作为主体，面对学生时，充分考虑到学生的实际状况，加强和学生之间的交流，教学过程中了解并尊重学生自己的观点，思考问题时站在学生的角度，但是要把握一个度，不能没有条件地去纵容学生。要进行实际问题实际分析，加强和学生的沟通，学生可以从中感受到教师的重视，真正理解数学学习的乐趣。
4.5在教学中适当应用多媒体技术
随着信息化时代的发展，高效课堂的辅助形式之一就是多媒体技术。在教学中已经广泛应用到高科技设备，有利于提高高效课堂水平。在实际教学当中，教师课题通过多媒体来进行辅助教学，例如图像、动画、视频等显示，使得抽象的知识点更加形象、生动化，学生更容易理解，从而提高数学教学的效率。
4.6教学模式多样化
在新时代背景下，信息化、网络化多媒体教学手段已经在各个学校得到推广和应用，而作为高中数学教师一定要能够合理地利用这些教学资源，为学生创设多样化的教学模式，把这些呆板的教学过程、单调的数字和公式变得更具有情趣化和具体化，让各个数学知识点都能够鲜活地展现在学生面前，这样的教学过程，不但有利于高效课堂的构建，更有利于学生智慧火花的碰撞，能够让高中生在繁重的学习压力下得以放松，使数学课堂充满生机和活力。比如说在高中数学中“函数”占据着很大的比重，如果把多媒体教学融入到函数知识的学习中，就可以让大家直接感受到不同函数的不同图像，而且随着图像的变化，使学生对函数的理解更加深入，进而去总结规律，融会贯通，达到高效课堂教学的有效性。
结语
数学是高中阶段重要的学科之一，也是高考考查的重点内容，通过构建高中数学高效课堂，能够进一步提升学生学习的主动性，使教学目标最快捷地实现。教师需要对学生的主观能动性充分发挥通过采取丰富多彩的教学方法，转变传统的教学模式，学生在课堂上能够自主进行合作学习，应用多媒体技术，且让学生学会归纳，有利于提高课堂教学水平以及学生学习质量。
参考文献：
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