张丽丽
烟台信息工程学校 山东 烟台261400
【摘 要】依据"各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应"的要求，以“动画设计与制作”课程为例，积极探索思政教育融入中职业信息技术类课程教学的有效途径，突出价值引领，实现专业课程与思政课同向而行，对于形成信息技术类课程的“课程思政”教学模式具有一定的指导意义。
【关键词】课程思政 动画设计与制作 立德树人
习总书记指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿于教育教学全过程”。教师不仅要传授知识,还要将“课程思政"这一理念 自然无痕地融入专业课程教学过程中，引导学生坚定信仰、积极传播、模范践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观价值观和思想认识，培养形成良好的职业道德素养，为学生将来成为合格的社会主义事业接班人打下坚实的思想基础。
一、中职信息技术类课程教学现状
我国长期以来思政教育与专业教学“两张皮”现象未能根本改变，学生不能够将所学的思想政治教育渗透到专业课学习中去。这种教育现状已经无法满足新时代下人才培养的要求，学生普遍存在职业素养低、缺乏上进心、轻文化重专业等现象。
二、思政教育融入中职信息技术类课程教学的意义
(一)课程的内在需求
信息技术具有明显的时代特征,更新快、变化大，内容的先进性使得信息技术相关专业成为中职学生追捧的热门专业，承载了比较迫切的社会期望。中职教师只有将思想政治教育与信息技术类专业教学进行深度融合，真正贯彻以课程为载体，有效发挥专业课程的育人作用，发挥信息技术类课程体系的育人功能，提高人才培养质量。
(二)教师思政素养提高的要求
“育人”在当今“互联网+教育”时代背景下被赋予了新的内涵，专业老师在教学的同时也担负起课程思教的重任，信息技术类课程教师更应当结合专业特征，立足课堂，深入挖掘专业课程中所隐含的思政元素, 无论是课程目标的设计、课程素材的选择，还是在案例的选用、教学活动的安排等方面，都应当巧妙、自然地融入思政内容，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，达到“润物细无声”的育人效果。在专业课程与课程思政融合的探索中,教师的思政素养会随之提升,对学生起到更有效的示范作用，从而更好地适应专业教学的新要求。
(三)学生思政素养培育的重要途径
中职学校学生群体比较复杂特殊，专业背景、知识结构以及思想状况、生源的构成都有其特殊性。对他们进行思想政治素养的培养是高等教育不容忽视的重要课题。青年学生需要在自我成长中不断地健全人格，增强政治认同、理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育等。基于以上认识,教师在信息技术类课程中可以根据中职学的特点在专业教学中融入思政内容，拓宽思政教育渠道和空间。
三、思政教育融入中职业信息技术类课程教学的有效途径
(一) 立足专业实际，建立完善课程思政体系。
完善信息技术类各专业人才培养方案。结合学生和专业实际，修订教学计划、培养目标、课程标准，增加课程思政目标，对照各课程标准，深入分析学科核心素养和课程目标，研究各课程内容设置，挖掘、提炼每一节课的课程思政要素，并建立对应的课程思政教育素材和案例库，形成涵盖各专业、全课程、全课时的课程思政体系、每节课程有亮点的课程思政要素架构。将反映社会主义核心价值观、反映社会正能量的思想政治教育内容融入人才培养的全过程
（二）推进教学改革，课程思政融入课堂教学建设全过程。
创新公共基础课、专业理论课和专业实训课教学方法，在采用案例式、情境式、角色扮演等教学方法的过程中，选择同课程内容相切合的思政元素融入教学环节设置。
将课程思政落实到课程目标设计、教案课件编写、课堂授课等各方面，体现“三个明显”：教学目标中有明显的思政素养目标、教学内容中有明显的思政元素、教学过程中有明显的思政环节，真正发挥好课程思政的全程育人作用。通过课程思政实践，各专业推选出精品课程，优秀课程思政教师作为示范典型，精抓细做，发挥好示范带动作用，并及时总结经验做法，完善课程思政建设，不断发挥好育人作用。以“动画设计与制作”为例，本课程以理论为基础，更偏重于实践操作，教学目标原来仅着眼于掌握工具的使用，能完成简单动画脚本的编写的和制作，而在课程思政理念的指导下，总的教学目标转变为 “学生能使用软件创作动画，且创作的动画作品具备爱国、积极、向上的情感因素，能反映社会主义核心价值观”。信息技术类教师应将课程思政的目标渗透在每一次课堂教学过程中，渗透在在日常工作之中。
信息技术类课程毕竟不是思政课，在渗透思政元素时要立足课程。比如在学习遮罩动画原理时，我们可以引用经典 “ 闪闪的红星”作为案例来讲解。通过让学生绘制五星、制作动画的过程中掌握遮罩的使用方法，同时学习过程中任务的分解使每一个知识点、每一个操作步骤都闪烁着五星红旗的身影，我们还可以让学生插入爱国乐曲来烘托氛围，引起学生爱国、爱党的情感共鸣,真正做到入脑入心。又如在综合作品创作时,可以让学生以庆祝建党100周年为主题进行MTV创作,在学习过程中学生通过素材收集处理、作品创作来了解中国共产党的发展史，深刻体会建党至今我们祖国取得的伟大成就，增强文化自信和民族自豪感，加倍珍惜今天来之不易的幸福生活。
(三)开展教学竞赛，打造专业课程思政精品课。
充分发挥课堂教学育人主渠道、主阵地的作用，挖掘和丰富专业课程育人内涵，从学校层面逐级开展课程思政教学设计比赛，定期评选思政金课、课程思政精品课，通过全员参与、以赛促教，打造出思维碰撞的信息技术教学课堂，推出一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师，推动信息技术类课程思政质量的全面提升。
四、结语
思政教育在信息技术类课程中的融入,是思政教育改革的迫切需求和积极尝试，作为信息技术类课程的专业教师，必须确立思想政治教育的意识和责任，从大局和细节两方面着手,强化自身的思政理念意识，将思想政治教育融入课堂教学实践，积极推动思政课程和课程思政同向相行，将立德树人的根本任务落到实处。
参考文献:
[1]于向东.围绕立德树人根本任务 探索思政课程与课程思政有机结合.2019-03-27.《光明日报》
[2]刘承功高校深入推进”课程思政”的若干思考[].学科与课程建.设2018(6):62- -63
[3]吴希.基于课程思政理念的大学信息技术基础课程教学改革研究[J.计算机产品与流通,2020(7):168- 169