王玮
江苏省启东中等专业学校
摘 要：相对于诸多外在因素而言，内驱力是保证学生有效学习的最重要的因素之一。笔者针对近年来任教中职电子技术应用专业学生的学习，在职业教育背景下构建自由、愉悦的课堂环境，注重调动学生的主观能动性，激发学生学习的内驱力，让学生能积极、主动地参与课堂教学，从而打造活力课堂，实现课堂学习的高效益。
关键词：中职；电子技术应用专业；学习内驱力；活力课堂
近年来，我国电子产品以及不少电子元器件的生产数量均位居世界第一。中职电子电器专业的毕业生适应的工作岗位主要有维修电工、电子产品制造等。对于中职电子技术应用专业生源，他们的文化基础不好、学习习惯懒散、不自信。?每个学生都是独立的个体，其内在的潜能也是无穷无尽的。教师应该以多种角度去激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性、主动性，打造活力课堂，提高课堂学习的效率。
一、从激励和尊重的方式激发学生的学习内驱力打造活力课堂
我们绝大部分中职生潜意识里都希望自己变得更好，渴望自己的能力和行为得到他人的认可和支持，成为老师和家长的骄傲，但由于孩子们长时间被忽视，不断自我否定，再加上不好的行为习惯的影响，让孩子学习自信心不足。所以作为中职老师平时要放大倍数看学生身上的闪光点，让孩子相信自己我也可以很优秀，至少在某些方面很优秀。平时可以根据学生的爱好，让孩子在各类比赛展现自我；有的孩子技能很突出，可以参加技能大赛，根据孩子的特点，引导他们再在各个领域获取成功，这种成功的体验感会产生学习的内驱力，假以时日具备持之以恒的意志力。
作为从事当代职业教育的一线老师，我们要充分尊重学生，重视学生在课堂教学中的主体地位，学生可以对老师的教学内容质疑，也可以和老师对某一问题展开讨论、交流，在讨论与交流中达到教学相长的目的，从而激发学生的学习内驱力，活力教学。老师要及时了解学生的学习情况，关注学生的发展与成长，在教学中引导、鼓励学生，学好各学科知识，让他们在学习中树立正确的人生观，从根本上提高学生的职业综合素质。
二、创设丰富的教学情境激发学生学习内驱力，打造活力课堂
为激发学生学习内驱力，我们要从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，能很好激发学生的探究兴趣，激发学生学习的内驱力，引导学生主动的解决问题。例如，在讲数字电路时，可以这样设置情境，先提出“交通灯分那几种颜色和控制方式？”、“遥控汽车或者飞机玩具是如何控制的？”等问题使学生的注意力集中起来。然后通过模拟演示给同学们观看，随后就引入课题，课堂气氛立即活跃起来。
三、改变教学方法和学习方法来激发学生内驱力，打造活力课堂
1.教学安排形成学习梯度，融合思想教育理念，运用体验式教学方法激发学生内驱力。
教学设计中适时调整课程设置和教学内容，不求学的过深，而要强调学会、会用、够用，通过三年的教育使学生能够熟悉或掌握一门实用技术或技能，以适应求职的需求，使学生在激烈的市场竞争中有立足之地。并积极尝试在在教学实践中进行爱国主义教育、职业道德教育、劳动教育，融合思政课程，渗透工匠精神，以人文精神促进学生学习内驱力发展的持续性。
基于体验式教学理念，以一定的理论为指导让学生亲身去感知、领悟知识，并在实践中得到证实,从而使学生具有真正自由独立、情知合一的人格特点。可以组织学生在实验室里观察、亲手操作、实验学习，让学生的学习内驱力得以施展。例如，在电子技术基础教学中，要加强直观教学，采用实物教学，在实验台上让学生多观察电路元件，让学生记下型号，分析其结构。不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号，了解元器件的应用情况，也让学生学得轻松愉快，活力教学。
2.充分采用信息化手段刺激学生的感官，激发学生学习的内驱力
中职电子技术应用专业中有的专业课程因其概念抽象、结构图复杂、原理图较多,学生缺乏必要的感性认识,实验又无法进行，教学效果不很理想。我们可以将信息技术应用于专业课教学中,把传统教学过程中难以表达的问题和元器件的结构及原理观地表现出来,给学生提供一个生动、形象、立体化的环境，可提高学生学习兴趣，激发学生学习内驱力。我们可以运用多媒体课件进行仿真演示，以便帮助学生摆脱认知障碍。另外还可以建立部分中职电子技术应用专业的专业课程的网络课程，从而在教学中实施“移动学习”，打破学习的空间和时间的限制，满足学生学习内驱力的施展。
3.充分发挥“小师傅”的力量，激发学生共同学习的内驱力。
在实验教学中发现就靠老师自己的耐心的讲解示范，由于学生学习能力很薄弱，发现教学工作很难继续下去，于是我改变教学思路，每次进行新的知识技能点讲解时，主要传授给班上几个学的比较快的孩子，让这几个孩子作为“小师傅”来分别带其他学生共同学习，我负责巡回指导，通过学生教学生，他们在交流理解上更容易，“小师傅”带着“小工匠”们，不断提升专业技能，一点一点的进步中孩子的学习内驱力被激发了，后面的学习更加得心应手。
4.多元化的评价方式激励学生，激发学生共同学习的内驱力。
积极探索激发学生学习内驱力的策略与途径。注重情感教学，并在教学设计及实践中创设多元化的教学情境、多元化的学习方式、多元化的评价方式来激发学生学习内驱力。
激发学生学习内驱力打造活力课堂，这是一项长期的教学工作，需要教师在一线教学过程中持之以恒、不断创新。对中职教学的教育工作者而言，这不但是教学能力和工作水平的重要评估标准，而且是考查教师综合素养和道德理念的根本标准。尤其是对学习内驱力并不平稳的中职生来说，教师更要全面了解学情，全方位激发学生学习的内驱力，优化课堂教学形式，调动学生的学习兴趣，力打造活力课堂，以此为提升课堂教学效率和质量奠定基础。
参考文献：
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