吴文香
山东省无棣县职业中等专业学校 251900
【摘要】教书育人，决定着学校的根本任务是“立德树人”，培养出有担当、道德水平较高的学生。最新发布的政策文件要求教育者加强对学生的德育教育，并对各级学校实施课程思政提出了要求。作为肩负着培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才任务的中等职业学校，更是应该重视课程思政，积极主动地展开相关教育。在本篇文章中，我们将围绕课程思政理念与中职地理教学相融合展开叙述。
【关键词】课程思政 中等职业学校 中职地理教学
【正文】作为教育工作者，最重要的任务就是教书育人，培养出有道德、有思想觉悟的学生是教师的任务。教育业对此作出了明确的指示，对各级学校都做出了相应的要求，中等职业技术作为为国家培养出德智体美劳全面发展的高素质技术人才的人才基地，更应该加强对思政教育的重视，积极主动地进行思政教育课程。接下来我将就中职学校如何开始将课程思政理念与地理教学相融合提出一些切实可行的方法，希望各位读者有所收获。
一、教师通过给学生讲授地理知识，渗透课程思政理念
思政理念是一种理念，也是一种实践。作为教师，要对学生渗透“课程思政”理念，教师应该首先对这个理念理解并接受，把这个理念的精髓内化成自己的一部分，并积极主动地在课本上寻找跟思想政治教育相关联的内容，将这种思想政治元素融合到课程教学中，从而实现作为教师教书育人的目的，完成课程思政理念的渗透。
在实际操作中，有很多具体的方法，比如给学生们讲述国土问题，通过讲述这些跟历史相关的知识，可以让学生了解到国际时局和在历史发展过程中的中国，从而培养学生们的民族认同感，达到思想教育的目的。对于中职学校的学生而言，他们以后很可能成为某个领域的出色人物，也有可能去其他国家工作，不管在哪里，他们的工作能力都代表着中国的教育水平，中国的能力。因此，在地理教学中加强对地域的关注，在讲授这部分内容时着重地强调思政教育内容，有利于之后学生们的发展。
举个例子，我有一次给同学们上课时，讲到了世界上的其他国家，说到了日本和日本的工匠精神，我着重和学生们讲，因为日本的工匠精神，所以我们认为日本人都是严谨又敬业。讲完后，就有学生说，“老师，我以后也要代表中国，做一个优秀的工人，让全世界都爱上made in China。”并且在那节课之后，班上的同学们学习都更认真了，他们都感受到了自己身上的历史使命感和责任感，因此都拼命学习，想成为可以代表中国的优秀青年，让全世界对中国侧目。这就是思政教育的渗透作用。
二、教师适当改变教学方式，从而完成思想政治的渗透
在思政教育中，教师起到主要的作用，是实施思政教育课程的关键部分。教师如果想高效率地完成相关教育，就一定要对课本的知识足够熟悉，并且寻找到可以和思想教育相结合的内容，这就是我们第一部分提到的内容。在第二部分，我想讲述的是，在已经找到相关内容的前提下，我们作为教师，可以适当地改变教学方式，从而以一种更加生动有趣的方式对学生们进行思政教育，从而提高学生们的民族凝聚力和国家归属感。
在传统的课堂中，一般是教师进行教学、学生们在下面听讲的填鸭式教学，因此效率会比较低，而且很难引起同学们的学习欲望，尤其在中职学校中，中职学校相对而言学生们对地理学科的学习欲望比较低，更重视专业相关的课程，因此在地理课上，教师如果能改变教学模式，让课堂变得更生动活泼，在某种程度上可以有利于提高学生们的听课效率，更有利于对学生们进行思政教育。
对于教师而言，改变课堂的传统模式，在具体操作上包括但不限于小组讨论、翻转课堂、情境化教学、角色扮演等，教师可以利用这些新颖的教学方式深入浅出、通俗易懂地进行知识点的讲解，可以提高学生们的课堂积极性，这种生动活泼的课堂也有利于学生记住相关的知识，更有利于进行思想教育课程的渗透，引导学生学习社会主义核心价值观，增强法制意识、民族团结意识和国家安全意识，更努力地学习。
举个简单的例子，有一次我们班采取了翻转课堂的授课模式，同学们在上课之前就做好了充足的准备，在课上，负责讲课的同学也发挥很好，下面的同学也很积极地发言，整节课的氛围都很好，达到了很高的课堂效率。在最后同学们都讲完之后，我对这节课进行了点评和升华，提到了思想层面的精神和意识，完成了思政教育的目的。
三、教师进行课程思政时需要坚守的原则
3.1坚持育人的首要目的
教师应该坚定不移地以立德树人为教育的根本目的，在这个过程中，教师应该充分地发掘课程中思想政治的元素，在课程教学中逐渐渗透，让学生在知识学习、技术技能培训的同时，进行思想政治的熏陶。
3.2坚持学科知识完整性
教师在实现课程思政时，应该牢记课程的教授是基础，然后将思想政治教育融入其中，应该分清主次。如果教师为了突出思想政治教育，而忽略课程的讲授，这样会因为突出思想政治教育而破坏教育的完整性，这样不仅会让学生在学习过程对知识点产生困惑，还会对太过频繁的思想政治教育产生抵触，反而造成弄巧成拙的结果。
【结束语】在中职学校中，教师进行思想政治教学是很重要的一部分，因此教师应该熟悉教材，从而在教授地理知识时，巧妙地揉入思政教育内容，并采用更新颖有趣的教学模式，坚持以教书育人为首要目的、坚持学科知识完整性的原则，从而完成思政理念与中职地理教学的融合。
【参考文献】[1]刘淑慧。“互联网+课程思政”模式建构的理论研究[J].中国高等育，2017（Z3）：15-17.
[2]苗玲玉，鲍风雨.课堂教学评价：运用移动设备实现课程思政的院校案例[D].中国职业技术教育，2019（05）：36-40.