邓贤伦
贵州省安顺市镇宁自治县思源实验学校 561200
摘要：地理是初中阶段十分重要的学科，对开发学生的思维，培养地理素养及综合实践能力起到了良好的促进作用。随着我国教育事业的不断改革与创新，教学方法、教学理念都进行了更新。其中，将情境教学法引入到初中地理教学中，能有效提升传统初中地理教学的教学效率和教学质量，帮助学生提升自身的地理知识水平，对学习能力不同的学生具有促进作用，进而提高学生的地理核心素养，促进学生的全面发展。
关键词：初中地理；创设情境；体验教学
引言
地理是一门具有较强综合性的学科，其与现实实际存在着密切的关系。通过地理的学习，学生就可以对现实生活中很多常见的现象有一个更加深入的了解，加深学生对于世界的感悟。针对如何实现地理生活化教学的开展，笔者结合本次课题研究发现，进行大致的展示。
一、情景化教学在初中地理中应用的意义
（一）地理新课程改革的要求
随着教育模式改革的深入，对地理课程改革提出了新的要求。从传统的单一教学方法到新的互动教学方法，学生应摆脱应试的机械学习方法，增强学生思维的活力，培养创新意识，鼓励自主学习和小组学习，培养合作探究意识。新课程改革也要求运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。科学高效的学习是学生通过心理活动与地理学习环境互动的动态过程。学生能否优质高效地学习和探索，取决于教师和学校能否创造出灵活、自律、适应性强的学习情境。因此，在地理教学中加强情境设计的研究能够适应当前地理新课程改革的需要。
（二）学生能力全面发展的要求
注重学生能力的全面发展是当代教学目标的重要要求，尤其是要提高学生的实践能力。情境教学是引导学生有意义地学习知识、感受客观世界的有效途径，有利于培养学生的实践能力。情境教学提供的模拟世界能够直观地带给学生最真实的体验，使初中地理课堂得以拓展和延伸。学生不需要去课本上学过的地理位置，就可以在学校提高户外实践能力。因此，情境教学法促进了学生能力的全面发展，为提高教学质量和改革教学方法提供了保障。。
二、对情境教学法在初中地理教学中应用的具体策略
（一）创设问题情境，激发学生思考
一个良好的问题情境，可以极大地刺激学生拓展思维，让学生可以积极主动地思考问题，并且在学生回答的过程中，教师还能够细致地掌握到学生对于地理知识的掌握程度，然后分层次地给予学生详细的讲解。在初中地理教学中创设问题情境既可以帮助学生更好地理解地理知识，还顺应了现阶段初中地理教育发展的要求。
例如，教师在讲解《我们邻近的地区和国家》一单元中，教师指导学生先通读整个地理单元，对我们邻近地区和国家的大概内容有初步的了解，再对学生提出相关的问题，如我们国家与邻国的日本、东南亚、印度和俄罗斯等地区在气候特征、地形特征、传统文化或者是人口特点上有什么区别？或者具体以日本为例，日本与中国同为亚洲国家，为什么日本会经常地震呢？让学生进行思考，经过教师的讲解让学生明白日本是岛国，由于火山较多，且日本处于亚欧板块和太平洋板块交界处，地壳较活跃，所以经常会发生地震；而中国身处大陆，地壳活动相对于稳定，在这样的问题情境下进行初中地理教学，更容易激发学生对文本知识的深入探究，并发散学生的地理思维，进而提升学生的自主学习能力。
(二)创建实践应用活动，做到学生技能锻炼
实践的活动创建是实现学生能力发展的重要途径，而地理实践力也是地理核心素养的重要构成，所以为了实现学生的发展，教师在实际的教学过程中就要能创建一些实践应用活动，让学生可以通过实践活动的参与达成能力的提升。而为了增强活动的有效性，教师在进行活动设计时，也就可以参考生活实际，选择一些具有实际意义的活动，让学生可以在活动中感受到地理知识对现实生活的价值，提升学生的参与动力。例如，在《辽阔的疆域》这一课的教学中，为了实现学生技能的锻炼，达成学生地理实践力的提升，教师就可以给学生创建一个实践活动，让学生通过小组协作的方式进行探究。在其中，教师就可以创建如下的活动:让学生对我国各个省份的基本信息进行搜集，并针对每一个省份，做出相应的特点评价。像这样，通过探究活动的有效进行，学生的技能就可以得到有效的锻炼。
（三）创设媒体教学情境，增强学生学习欲望
在现代化社会，互联网技术已经进入到每个人的生活当中，而且互联网技术对于各行各业都有着巨大的帮助，其中也包含初中地理教学。多媒体教学是一种全新的教学方式，其可塑性非常强，在初中地理教学中被广泛运用。而在初中地理学习课堂中创设媒体教学情境，可以有效增强学生的学习兴趣。例如，在教师讲解《地球和地图》这一节课时，由于教材课本中的讲解十分枯燥无味，引不起学生的学习兴趣，教师可以利用媒体情境教学的形式，将《流浪地球》《地球》等优秀电影中有关地球运动、地球结构的片段作为辅助学习的素材导入到初中地理的课堂中来，让学生对宇宙中的地球有全新的了解，通过那些我们未知的事物来激起学生的探索欲。基于此，学生学习到宇宙中的地球相关课程时不会再感觉到枯燥无趣，媒体情境教学的导入丰富了地理教学课堂，提高了学生的课堂参与度，并有效提升课堂效率。
结束语
情景教学旨在满足中学生的学习特点，这些特点仍处于活跃和活跃的阶段，对新事物的关注度低，好奇心强。这就是我们要把握的，利用情景教学来增加乐趣，提高课堂吸引力，让学生健康全面发展。随着科技的进步和社会的发展，学生们学习的知识越来越多，使他们能够高效、轻松地完成学业。
参考文献
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