李伟
湖北省云梦县黄香小学
摘要：由于全民素质教育的推广，体育课程对于学生综合素养的提升具有逐渐加强的作用。而小学体育教师就应该充分把握这次机会，将各种实践元素与体育教学方式融入在一起，为学生进行体育课堂训练营造一个轻松的氛围和环境，让学生以饱满的热情参与到体育训练中。只有学生对体育学习具有强烈的兴趣，才可以有效的推广小学体育教学实践活动的内涵与意义，从而可以实现学生综合体育素养的提高。基于此，本篇文章对小学体育教学中学生体育兴趣的培养策略进行研究，以供参考。
关键词：小学体育教学；学生体育兴趣；培养策略
引言
在小学体育教学中适当地引进游戏类项目将会在很大程度上吸引学生的注意力。如果体育游戏运用的效果比较好，能够科学地融入教学环节，对提高学生的体育成绩，增加学生的锻炼热情具有积极意义。那么该如何灵活有效地运用体育游戏来增强学生体育学习的积极性精神，也成了体育师，研究的课题任务，文章就是对体育游戏吸引学生的学习兴趣为基础所提出的探讨。
一、体育课的重要性
小学生通过日常的学习活动可以实现个人知识的拓展，然后在此基础上对学生的个人智力和价值观形成塑造。然而，学校不能过度占据学生的个人时间，否则则会让学生在长时间的学习过程中产生对学习的厌恶心理。这时，体育课程的重要性则凸显出来，体育课程可以帮助学生在课堂中进行活动来放松身体，甚至可以减轻一些文化课程所带来的压力，然后让学生增强身体健康素养，还可以帮助学生在日常的体育活动锻炼中养成良好的行为习惯，并对学生的个人品格力进行强有力的塑造，让学生养成坚持不懈、永不放弃的个人精神。除此之外，体育活动还可以让日常紧绷的学生在活动中放松心情，通过各种团结合作的体育游戏活动来增强学生之间的亲密联系，并提高学生与他人之间团结互助的意识，让学生养成良好的交往能力。
二、教学现状
（一）体育教学重视程度不足
现阶段，大部分的学校中心管理人员与体育老师并未意识到中学体育课程对学生个人健康成长的重要性，在进行日常的体育活动时间安排时，对体育时间进行一再的压缩，而体育老师也单单采用枯燥的方式让学生进行体育活动，无法激起学生参与体育活动的兴趣和积极性。而且，这种体育锻炼活动无法深入让学生真正的体会到锻炼对学生个人健康成长的重要意义，整个流程都流于形式而忽视内在，甚至可能会引导学生对体育课程产生错误的认知与理解，最终无法发挥体育教学课程的真正价值与内涵。
（二）体育教学目标较为模糊
学生在进行日常的文化课程学习时，往往受到来自学校和老师共同的压力而产生紧迫感，但体育教学活动却可以有效的舒缓学生的个人紧张感，让学生在体育活动锻炼中增强个人身体健康，为后期的课程学习奠定良好的身体基础，有效地落实当前国家教学大纲的实际目标。但是在实际的体育课程教学过程中，依然会面临许多挑战亟待解决，主要是指许多体育课程老师在体育课上为学生进行文化知识的讲解，并未真正的让学生参与到活动中来，在集中热身运动之后就放松学生去进行自由活动，无法提高学生对整个体育课程的重视程度，最终也就无法真正的提高学生的个人体育意识和身体素养。
三、小学体育教学中学生体育兴趣的培养策略
（一）构建快乐的学习环境
传统的教学模式往往都会忽略学生的个人兴趣，这就需要体育老师在进行活动的安排时，必须与学生的个人兴趣爱好为准，拓宽后期体育活动的教学方式和内容，让学生能够真正的融入到整个体育活动锻炼中。
而老师在进行体育课程的安排时，要利用各种游戏化的形式来将运动赋予到课堂中，让学生可以在个人身体素质加强的过程中养成良好的心态，以良好的体育锻炼活动来增强学生的个人身体素养。例如，老师可以采用800m竞赛的方式，不仅能够让学生积极的参与到整个体育活动锻炼中，还可以通过整体的跑步比赛，增强学生团结合作的意识和竞争意识，对于那些表现良好的小组进行物质性的奖励和口头表扬，从而可以增强学生的个人自信心，提高整个体育学习活动课程的质量。
（二）利用音乐进行教学
体育活动锻炼也能够带给学生更多的快乐，老师可以充分利用音乐的作用来丰富整个体育课堂，还用那些轻松活泼的音乐形式来潜移默化学生的个人心情，提高整个教学情景模式的活动化，从而可以有效地推展整个体育活动锻炼的顺利落实。不仅如此，在音乐融入到体育教学课程过程中后，就可以有效的激起学生参与体育课程活动的兴趣，培养学生对体育课程新的认知。
（三）变换游戏规则与方式，让学生保持新鲜感
体育老师如果仅仅采用单一的游戏形式来让学生参与到体育活动锻炼中，就可能在长此以往的任务中磨灭学生的耐性和兴趣。这时就需要老师积极的对当前的游戏规则和游戏形式做出丰富和调试，不断的对游戏活动内容进行创新和优化，从而可以一直激起学生参与体育活动锻炼的积极性。除此之外，游戏内容的设计也可以吸取学生的个人意见，例如，老师可以利用团队运水的游戏来增强学生的团队合作意识，在游戏活动开始之前，按照人数来为学生进行小组分组，然后利用一些报纸和水盆等重要设备来让学生进行速度的比拼。在这样的游戏形式之后，我们可以发现团队运水游戏不仅能够培养学生与他人之间合作的意识，还可以锻炼学生的个人智力，让学生对体育活动产生重新的认知，让学生能够在整个体育活动中一直保持着新鲜感，能够丰富学生的个人学习生活，实现学生个人身体素养的提高和个人综合素养的提升，为学生后期进行学习活动培养良好的身体基础，还能够有效地推动我国体育活动锻炼形式的升级和可持续发展。
（四）分层教学
由于学生之间存在的个体差异性较大，学生的个人体态和兴趣爱好之间往往会有所不同，而体育老师在进行教学内容的设置和分类时，必须考虑到这种情况。分层教学形式是最佳的教学模式，不仅能够为学生提供科学合理的教学方案，还能够让所有的学生都能够以积极的心态参与到体育活动锻炼中来，增进师生之间的亲密联系，以丰富体育锻炼活动内容的形式来增强学生的个人体育兴趣。所以，日常的体育锻炼活动中，体育老师必须为每一位学生的身体素养变化做出文字的记录，然后在与学生之间形成良好的沟通与交流，鼓励学生将内心的所思所想与老师之间进行沟通，从而可以根据学生的个人表现来为其进行游戏活动形式的区分，让学生掌握更多的游戏方式和游戏技巧。例如，老师可以在体育活动锻炼中设置两个兴趣小组，分别是篮球组和排球组，让学生进行自由组合选择，然后在分别为每个小组进行体育活动锻炼的讲解和训练，可以有效的提高学生的个人身体素养。
结束语
兴趣在开展课堂教学的时候是很重要的，所以教师要想办法将学生的学习兴趣激发出来。上述提供了几种简单有效的激发学生兴趣的方法，只有这样，才能让学生对体育学习产生兴趣，才能让学生意识到体育的重要性，才能让学生积极主动地参与到教学活动中，从而让学生更好地成长与发展。
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