麻晶
裕民县青少年校外活动中心,新疆 塔城 834800
摘要：在传统的小学音乐教学中，教师由于受应试教育影响严重，对音乐教学缺乏足够的重视，教学方法和教学理念都较为陈旧，使得课堂氛围十分沉闷，学生始终处于被动的学习地位，从而影响了学生的学习兴趣，不利于教学效率的提升。对此，教师需要在教学中灵活的应用音乐游戏，激发学生对音乐的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，从而使学生爱上音乐，提高音乐教学的质量。
关键词：音乐游戏；小学音乐课堂教学；应用分析
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：
引言：
随着新课改的深入展开，各学科教学出现了明显的改变。对于小学音乐学科来说，若想保证学生以更为积极的状态投入到学习中，教学目标能够切实达成，必须要寻找到更为适宜的教学方法。在组织课堂教学中，对音乐游戏予以充分利用可以使得教学氛围更加愉悦，学生能够掌握更为丰富的音乐知识。此种教学方式还可将学生的兴趣充分调动起来，这样就可使得音乐教学有序展开。本文主要针对小学音乐教学中如何对音乐游戏予以应用展开深入分析，寻找到行之有效的教学之策。
1 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的必要性
音乐游戏教学法是一种很有效的小学音乐教学方法，德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫就曾主张让孩子们在游戏中学习音乐。热爱玩乐是孩子们的天性，小学学生尤其是低年级的学生年龄较小，尚处在比较活泼好动以及贪玩的年纪，可以说孩子们的生活是离不开游戏的，而孩子们在游戏当中也能更加自由与纯真地展现出个性、表达出情感以及发挥出潜能，因此小学教育就要抓住孩子们的这种天性，让学生的学习与游戏相结合，让学生在玩中学、在学中玩，小学音乐教育也不例外。纵观我国各民族的众多儿童民谣、民歌，其中也不乏透露出以游戏为主题的内涵，并且这些游戏也往往与孩子们的生活紧密相联，因此如若小学音乐教师将游戏引入学生们的音乐生活，那么必然能够非常有效地激发出学生们对于音乐的喜爱与热情。在当前应试教育的大环境与背景下，小学学生的文化课业负担越来越沉重，并且学校与教师对其的教学重点也通常都是放在语文、数学以及英语等学科之上，因而使得学生们的学习压力日渐增大，这同时也造成了学生对学习的兴趣日渐低下，整体教学氛围死气沉沉，非常不利于小学生的身心健康与全面发展。然而，如果教师能够在小学音乐这门辅助性美育学科的教学课堂上合理地运用游戏教学，那么便可以有效地调节学生们的日常学习生活，舒缓学生们紧绷的神经，在一定程度上消除学生们的消极学习情绪，使得整体教学氛围更加融洽，师生之间的感情更加亲密。并且，在非常具有趣味性的音乐游戏教学过程中，还能够有效提升学生们的音乐素养，培养学生们的音乐细胞，让学生的人格发展更加健全，以及让小学音乐课堂的教学工作也更加高效化与高质量化。
2 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的主要应用措施
2.1 利用情境表演游戏进行课堂教学
情景表演游戏是小学音乐课堂教学中的一大主要游戏类型，合理地利用情景表演游戏能够有效增强小学音乐的课堂教学效率。小学音乐课本上的教学内容往往都有着较强的情节性，因此教师也应当充分利用好这一特点，在实际教学课堂上多多鼓励学生进行相应情境的编创与表演等，从而更加调动起学生们的参与积极性与学习兴趣，也让学生们对音乐知识具有更加深刻性的记忆与更加牢固的掌握。
例如，教师在教给学生们唱《数鸭子》这首儿歌时，就可以让学生们分组进行歌曲内容的情境表演，有的学生扮演数鸭子的人、有的学生扮演小鸭子，以此来让学生们边唱边演，在表演当中学习唱歌。这样的情境表演游戏能够让学生们更加充分融入到歌曲的情境当中，也更加理解歌曲所要表达的主题内容和内涵意义，是一种非常好的音乐游戏类型，也是一大非常有效的小学音乐课堂教学措施。
2.2 运用音乐游戏，改善课堂氛围
在展开小学音乐教学时，必须要通过有效措施使得学生能够积极投入到课堂学习中。教师设计的音乐游戏必须要更为合理，并要将竞争元素融入到游戏之中，这样可以使得学生的学习意愿更为强烈，教学氛围也会更加活泼。从学生的角度来说，这样的学习不会感到枯燥，而且对音乐作品会产生深入理解。比方说，在对《沂蒙山小调》进行教学时，可以先将音乐直接播放出来，让学生说一说乐曲的名称。在此过程中，教师要引导学生将自己的想法表达出来，并要将自己取名的具体原因进行阐述，在此之后，学生、教师一起来评选出最好的歌名，并对学生提出表扬。通过此种方法组织教学，可以将音乐游戏具有的竞争性充分展现出来，并可以使得学生的学习兴趣变得更为浓厚，学生在欣赏歌曲时能够全身心投入，进而针对问题展开深入思考，并提出自己的想法。最后教师告诉学生这首歌的名字，并带着学生重新聆听，让学生注意歌曲的旋律，并深入思考这首歌曲表达的情感，加深对音乐作品的理解。
2.3 依据学生特点进行游戏教学
小学生活泼好动，对新鲜的事物总是充满兴趣，而游戏又是学生最为喜爱的一种活动形式，能有效的提高学生的注意力。因此，教师可依据学生的发展特点来开展相应的游戏教学，比如低年级的学生可以设置一些趣味性较强的游戏，中高年级则可开展一些具有竞技性对游戏，这样才能充分的调动学生的积极性，全身心的参与到游戏之中，提高音乐教学的质量。
例如：在教学《龙里格龙》时，教师可先利用多媒体为学生播放各地方的戏曲，使学生初步了解我国的传统戏剧，然后让学生赏析国粹京剧中的经典片段，使学生感受京剧的韵味和表演动作，再组织学生进行小组合作，每个小组分别扮演京剧中生、旦、净、末、丑等角色，进行小组表演，从而在亲身体验中加强对京剧的认知，激发学生对京剧的喜爱之情。
2.4 接龙游戏的方法
游戏教学法对于低年级的学生来说，是很有效果的一种方法，不仅可以使学生更好的理解教学内容，也可以使学生享受到音乐学习带来的乐趣。老师采用了学生易于理解的接龙游戏来教学，接龙游戏主要是通过模仿和传递，在音乐教学中的“节奏”内容中，就可以利用接龙游戏来教学。例如:在课堂上，教师可以将学生分成不同的组或者学生个体，当老师演示一个节奏时，学生便可以根据老师的节奏进行顺序性的模仿，随着游戏的愈演愈烈，这时候学生可以自己编节奏进行接龙。
结语：
综上所述，在小学音乐课程的教学课堂上，合理地采用音乐游戏进行教学是一种非常有效的教学方法。对此教师要结合实际教学内容与学生学习兴趣，合理选择音乐游戏，确保能够在游戏中将学生的艺术天分充分挖掘出来，适时渗透对学生音乐欣赏能力和艺术情操的培养，让学生在教师的带领下展开游戏。这样学生不仅可以在游戏中获得大量的音乐知识，也能够对音乐学习产生更加浓厚的学习兴趣，加强了对学生思维能力与合作能力的培养，确保小学音乐教学目标顺利完成。
参考文献：
[1]赵珍珍.论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].黄河之声,2018(22):113.
[2]刘冰.小学音乐教学中音乐游戏应用探析[J].中国校外教育,2018(31):12-16.