周海桐
青岛广播电视大学莱西分校 山东青岛 266000
摘要：随着社会的快速发展计算机技术已成为人们在日常生活与工作中必不可少的专业化技能。中职院校是为社会培养高素质技能型人才的重要教育体系，为了促进学生信息技能的快速发展，中职教育开设了计算机应用基础课程。但目前，受传统教学思维的影响，中职计算机应用基础教学中仍然存在诸多问题。本文将对计算机应用基础中的混合式教学进行探讨，结合计算机教学内容以及教学改革要求提出合理的计算机教学方案，希望可为中职计算机教师提供可靠的教学参考。
关键词：混合式教学模式；计算机应用基础；课程教学
近年来随着信息技术人才在社会用人单位中的需求越来越高，计算机应用基础教学工作的重要性正在不断提高，所以计算机应用基础教学方法受到了人们的广泛关注，正在从传统教学模式转向线上至线下的混合式教学。自从新冠疫情以来，混合式教学优势展现在人们面前。混合式教学可以充分利用学生的业余时间，让学生在课前思考，课后展开自主练习，不断优化课堂教学效率。因此，我对结合中职计算机应用基础课程，提出了混合式教学模式的应用策略，希望可以有效提高中职计算机应用基础教学综合质量。
一、混合教学模式基本概述
在当前教学工作中混合教学模式的地位越来越高，所谓混合式教学模式主要是指将传统教学与线上教学相结合的一种全新教学模式，也是一种基于互联网而开展的翻转课堂。随着互联网技术在人们日常生活中的广泛应用，混合式教学的教学作用正在逐渐提高，混合式教学模式更加注重学生的自主学习情况，让学生在学习过程中构建相对完整的教学任务，以此来获得知识和技能，在教学过程中强调信息技术的运用，将课堂教学分为“课前预习、课上学习、课后拓展”三个阶段。课前首先利用线上教学模式，引导学生对教学内容加以预习[1]；课中则是引导学生结合课前预习所存在的问题展开自主探究，加强学习针对性；而课后则是引导学生对所有学习资源和学习任务加以复习并自我练习。教师在学生的教学全过程中，可以通过线上平台查询学生的学习状况，督促学生快速融入学习状态提高学习效率。基于此混合教学模式可有效提高学生的学习质量，增强计算机应用基础课程教学水平。
二、混合式教学在中职计算机应用基础课程教学中的应用
（一）课前为学生推送微课，引导学生展开预习
计算机技术相对抽象复杂，涉及范围极广，只利用课堂教学中的几十分钟，就想提高学生计算机技术的应用能力是不切实际的。教师应当提前梳理课堂教学内容，为学生设置不同的教学模块，在教学之前以模块为基础，引导学生来展开自我预习。其中微课就可以成为学生预习的引导工具[2]。
利用生动形象的微课帮助学生拓展对理论知识的认识，同时在微课中布置思考问题，让学生每完成一阶段的学习后就要回答这些问题，这样学生的微课预习就成为了自主学习过程。学生对于知识点的认识拥有了更加全面的理解，学生在课堂教学中将会拥有学习针对性，提高了学生课堂听讲效率。
（二）在教学中利用信息技术为学生带入实践项目
学以致用，才是中职计算机应用基础教学的重点要求。所以在课堂教学中，教师除了要为学生讲解计算机理论基础知识以外，还需要增强学生的实际应用能力，在教学活动中带入相关实践项目，让学生来进行自主操作。这样学生对于知识的学习就不仅限于理论知识，而是让学生手脑并用，共同探索信息技术在实际生活中的应用方法，并且引导学生学习利用信息技术来解决实际生活中所存在的诸多问题[3]。例如,在新课导入环节中，通过让学生观看一个视频来了解客户的需求，让学生体会到我们所学的知识在以后的工作岗位中的实用性，以此激发学生的学习兴趣，并引入教学内容《制作证件照片》的讲授。如果在课堂教学中学生无法快速完成，则需要留置课下学生自主完成实践项目。以此来锻炼学生知识的总结与归纳能力，在实践项目中，学生对于知识的运用和理解将会提高一个层次。
（三）利用信息技术为学生构建课后拓展平台
相同的信息技术使用在不同的情况之下，将会产生不同的影响与作用。所以课堂教学为学生讲解演示的信息技术，很难满足学生未来工作的实际应用需求。混合式教学可以打破传统教学中时间与空间的限制，此时教师就应当合理利用混合式教学，为学生构建课后拓展平台。在每一节课教学完成后，教师需要将课堂中所运用到的课件和案例上传至平台，以帮助学生在课后反复训练和复习。同时教师还应当为学生寻找技术应用的其他渠道和方法，这样学生的学习范围就不仅限于课本和教学大纲，学生能够根据自己的学习情况来调整自我学习内容。而教师在课后扩展平台之上，还可以与学生展开互动沟通，了解学生在学习过程中所存在的问题和不理解的方面，此来鼓励增强学生的学习认知鼓励学生不断自我学习，提高自主学习能力。
结语：
混合式教学作为线上与线下相结合的教学模式，符合中职计算机应用基础教学的实际需求，使学生的职业技能和职业素养方面得到了很好的提高。教师应当结合计算机应用基础教学内容，为学生构建更加多元化的学习路径，提高教学质量，增强学生自主学习能力，帮助学生养成良好的习惯，拓展知识层次。
参考文献：
[1]张萍.混合式教学模式在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用[J].科技视界,2021(09):98-99.
[2]陈明霞.翻转课堂教学模式在中职计算机应用基础课程教学中的应用研究[J].数码世界,2019(04):194.
[3]白鑫.“互联网+”背景下混合式教学模式在计算机应用基础课程教学中的应用探究[J].西部素质教育,2018,4(20):125-126.